语不惊人死不休——杜甫两句三年得，一吟双泪流。——贾岛吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让之炼字教学目标：1、知识与能力：引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。2、情感态度：体会古典诗歌的炼字之妙，激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，进而培养学生对古典文化的热爱。教学重点：掌握古典诗歌炼字技巧，规范学生的答题步骤。教学难点：提高学生对古诗词的鉴赏能力，及想象、联想能力。板块一炼字•基本内容：•动词•形容词•特殊词：叠词、拟声词、•表颜色的词炼动词•乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪•黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《凉州词》王之涣1.使意象形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。2.动词、拟人、双关。“怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之心。炼形容词•京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。•王安石《泊船瓜洲》•薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦李清照《醉花阴》形容词:绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境炼特殊词1、叠词寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。2、拟声词无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。3、表颜色词鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。咏鹅[唐]骆宾王增强语言的韵律感或是起强调作用。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。总结：炼字•描摹物态能抓住景物特征；•描摹心理能妙传人物心绪；•描摹情景能让人身临其境。了解常见题型把握答题要领板块二常见题型：（1）诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？如：请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（直接鉴赏关键词）（2）诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？如：第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。（找出关键词并鉴赏）（3）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？如：这首诗第二句中得“敌”可否换成“对”或其他词?请简述理由。（比较鉴赏）菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（4分）“空”在文中说“徒劳”的意思。（1分）主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（1分）第一步：（联系句意）解释字意第二步：把该字放入原句中把该字放入原句中描述景象。描述景象。第三步：从情感上分析字词“空”字借景抒情，表达了主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅之情，（1分）增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（1分）事例展示答题步骤答题步骤：：（（11）解释该字在句中的）解释该字在句中的含义含义。。（２）展开联想把该字放入原句中（２）展开联想把该字放入原句中描述景描述景象。象。（（３）点出该字运用了什么３）点出该字运用了什么手法手法，，烘烘托了怎样的托了怎样的意境意境，，或表达了怎样的或表达了怎样的感情感情,,达到了怎样的达到了怎样的表达效果表达效果。。课堂演练1雨晴（王驾）雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。后王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，把“飞来”改为“纷纷”，试说说这样改的妙处。答：这里的“纷纷”为叠词，多而杂乱之意。（步骤一）生动形象的描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（步骤二）只有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神的表现出这雨过天晴后的美景。（步骤三）与夏十二登岳阳楼李白与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，雁引愁心去，山衔好月来。山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。【提问】...
