《春》《我们把春天吵醒了》七年级上册第一单元教读引领课c学习目标1.把握好重音和停连,读出作者对春的喜爱和赞美。2.揣摩关键语句,品味其表达效果。c孟浩然说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”他的春天,是从耳畔传来的;杜甫说:“迟日江山丽,春风花草香。”他的春天,是从空气中嗅到的;白居易说:“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”他的春天,是用眼睛欣赏到的。今天我们来学习朱自清先生的散文《春》,看看他笔下的春天是一个怎样的世界。导入新课c1.听读课文《春》,展开想象的翅膀,感受美景。活动一、多形式朗读课文,感受春之美景c2.想象画面,描绘春之美景。在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画?你最喜欢哪一幅画面,跟同桌分享你脑海中浮现的那幅美景。温馨提示:可以参考这样的句式:我最喜欢……我仿佛看到了……听到了……嗅到了……触摸到了……c想象画面,描绘春之美景我最喜欢春草图,我仿佛看到了春草绿绿的铺满了整个山野,一大片一大片满是的,草坪上活泼可爱的孩童正坐着,躺着,踢几脚球,赛几趟,听到了他们不时传来的打闹声、欢笑声,嗅到了空气中清香的草的气息,风轻柔地吹在脸上,暖暖的。c3.自由朗读课文。有感情地朗读课文,做到态度认真,投入感情,不可随意,不可松懈;声音响亮,吐字清晰,把握速度和节奏。声音响亮,身子端正,仪态大方;发音吐字准确清晰,力求顺畅流利;面带表情,什么样的表情传递什么样的声音脑中有画面全身心地投入,有充沛的感情,将文章的情感读出来;运用一定的朗读的表达技巧,将阅读感受传达给他人。明确朗读标准c1.请同学们根据下列句子的语境提示,借助重音的变化,读出语意。(1)我和小红都是七年级三班的学生。(强调班级)(2)我和小红都是七年级三班的学生。(强调身份)(3)我和小红都是七年级三班的学生。(强调人物)温馨提示:重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。活动二、把握重音的朗读技巧c根据语境要求,标注重音,读出语意(1)我和小红都是七年级三班的学生。(强调班级)(2)我和小红都是七年级三班的学生。(强调身份)(3)我和小红都是七年级三班的学生。(强调人物)c2.重读标红的词语,读出你的理解,读出作者的感情。(1)(我)盼望着,(我)盼望着,(你看)东风来了,(你听)春天的脚步近了。(2)(快来看呀)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。c1.重读标红的短语,读出停连,有感情朗读句子。(1)看,像牛毛,^像花针,^像细丝,密密地ν斜织着,人家屋顶上ν全笼着一层薄烟。(2)野花ν遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,^像星星,还眨呀眨的。温馨提示:停连,指朗读语流的停顿和连接。停顿,用ν标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用^标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。活动三、把握停连的朗读技巧c3.根据你的理解,标出《春》第3自然段的重音和停连,并在小组内读一读,互相评价。c标注《春》第3自然段的重音和停连“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手ν抚摸着你。风里带来些ν新翻的泥土的气息,混着ν青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里ν酝酿。鸟儿ν将窠巢ν安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄ν清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上ν牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。c4.制订朗读标准。小组合作,根据同学们朗读时的表现,说说优秀的朗读应达到怎样的标准,汇总制订朗读评价量标。(满分10分)c制定朗读标准要求朗读标准分值自/组评分正确用普通话读准每个字的字音,吐字清楚,声音响亮,尽可能没有错字、别字、添字、漏字,不重复,不唱读。2分流利朗读时语气比较连贯,能读出句读和段落之间的停顿,节奏自然,速度适当。3分有感情朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化,把所阅读文本的感情传达出来,能读出陈述、感叹、疑问等不同语气,同时有主体的感情参与其中。5分c1.结合文中标注好的重音和停连,同桌互读,做出评价。大雪纷...