2022《画风》教学设计《画风》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，编写教学设计是必不行少的教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《画风》教学设计，欢迎阅读与保藏。《画风》教学设计1教学目标：第1页共133页1.有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、会正确书写“丹、宋、艺”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3、初步熬炼学生的表达实力，想像实力。重点难点：1、重点：认字。2、难点：朗读课文，领悟文中小挚友的创意。一、导入新课师：今日，我给大家带来了三个新挚友，想相识他们吗？（课件第2页共133页展示），我来给大家介绍一下，他们是――宋涛、陈丹和赵小艺（课件人名逐个出现）。我们来跟他们打个招呼吧。师：你好，宋涛（陈丹、赵小艺），很兴奋相识你。谁还想跟他们打招呼呢？生：打招呼，做自我介绍。师扮宋涛等，做回答。师：这三位小挚友听说我们班的同学特别聪慧，想出一个难题考考你们，你们敢不敢接受挑战呢？生：敢。第3页共133页师：他们带来的是一个谜语（课件出示），哪位小挚友知道谜底呢？这么多同学都知道呀，那大家一起说吧，谜底就是…………生：风。师：风是看不见摸不着的，那大家想过没有，怎么样才能把风画下来呢？让我们一起走进课文，看看这三位新挚友是怎么画风的。（课件出示课题）请同学们齐读课题。生：15、《画风》。二、初读课文、学习生字师：想知道怎样画风吗？风画出来美丽吗？请同学们快快打开课第4页共133页本66页，用自己喜爱的方式读读课文，读的时候标出自然段，并画诞生字，一会比比哪个小挚友生字认的最精确。师：大家的表情告知老师你们充溢自信，谁情愿先接受挑战？（指生答）[出示：生字]1、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。第5页共133页（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小挚友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要留意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互观赏。其他字怎么记？4、出示图片和词语：你们究竟记住没有，现在老师要考考你们。自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？第6页共133页5、再读一遍他们的名字。前面六个字在我们四周人的名字里常常出现，大家很简单记住，但这个字[课件单独出：显]你是用什么好方法来记住它的呢？生：加一加，减一减。（日＋业，湿－三点水。）师：同学们真聪慧，老师这里还有一个问题想考考细心的小挚友课文中有一个多音字，谁找到了？生：旗杆的杆。[出示：杆]师：你能说说它在课文中的读音吗？第7页共133页师：你还知道它的另一个读音吗？师：同学们真了不得。老师要为你们树起大拇指。（课件：大拇指的图片。）三、读文感悟1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。情愿把课文读好吗？你打算怎么读好课文，给自己提要求。现在就根据自己要求自读课文。2.谁情愿把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。评议。第8页共133页3.课文讲了3位小挚友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。请小挚友默读课文，勾出他们画风的方法。指名说，依次可乱。4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？生：（遇到问题要我动脑筋，多思索，想方法。）四、分角色朗读课文1．小组合作，练习分角色朗读。（出示二至八自然段）第9页共133页2．哪个小组愿为全班展示一下？（其他小组仔细听，听听他们哪里读得好？）老师适机点拨。女同学的声音真好听，男子汉的声音真洪亮。五、指导写字。（1）出示要写的字：丹、艺、宋（2）口头组词。（3）说说你有什么发觉？（4）你认为哪个字最难写？重点指导艺第10页共133页（5）老师范写，学生练写，师生评议。《画风》教学设计21、会认7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角...
