知识改变生活一、教学目标：1、知识目标：四个时代（农耕时代、工业时代、信息时代、太空时代）的重大科技发明。2、技能目标：①通过列举身边的实例，来感受科技发展给我们生活带来的变化；②通过体会知识给人们生活带来的种种变化，理解知识与文明生活的关系；③让学生学会从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件。3、情感目标：鼓励学生要努力学习科学文化知识，要享受文明生活，更要创造文明生活。二、教学重点与难点：知识如何改变生活三、教学手段：多媒体教学四、教学过程[一]、导入新课：师：课前我向同学们了解了一下，我们班谁的力气最大？大家一致公认为XX同学的力气最大。（示意学生起立）站起来让我们老师认识一下。既然全班同学都公认你的力气最大，那么老师就想问问你了，你的力气到底有多大呢？（或者是说你能搬起多大的重物？）生：……师：确实是个大力士，但老师还想问问我们这位大力士，你的力气这么大，你能够撬动的起地球吗？生：……师：（提示）你可以借助外力，或者叫我们全班同学帮忙？同学们愿意吗？（环顾全班，征求同学意见）生：……师：那我们全班同学一起努力就能撬动地球了吗？生：……师：那么怎样才能撬动的起地球呢？——大家请看屏幕，就是这个人，他率先告诉世人，他能撬动的起地球。有很多同学可能疑惑了，他这么瘦小，他也能撬动地球？师：他是谁？水能告诉我。生：……师：阿基米德，他是一为伟大的科学家，他曾说“只要能给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就能撬动地球。”师：为什么阿基米德能撬动地球呢？他利用了杠杆原理，利用了丰富的知识，从中我们也就能体会到知识的强大力量。师：（转承）知识不仅能使我们撬动地球，他更能使我们的生活变得丰富多彩。说到生活，我们每天都在进行，我们每天都在吃、穿、住、用、行。那么是谁解决了我们的亿万中国人的吃饭问题呢？在我们民间有这样一句话：“中国农民吃饭靠两平，一靠邓小平，二靠袁隆平”呢？对邓小平大家一定都知道，他是我们改革开放的总设计师，那么对袁隆平你又了解多少呢？下面我们就通过一个短片来认识认识袁隆平教授。[播放]：“袁隆平教授”的一段录像。生：观看影片师：看完影片，同学们来思考一下这两个问题。[思考]：1、他的什么重大发明解决了亿万中国人的什么问题？生：杂交水稻技术、吃饭问题2、从中我们可以感受到是什么的伟大力量影响并改变着人们的生活？生：知识师：同样是知识。（一）回首过去：师：我们中国有五千多年的文明历史，创造了光辉灿烂的古代文化，被誉为“四大文明古国”之一。师：那么你们心目中的中国象征有哪些？生：龙、长城、四大发明、黄河、长江、……[展示]：“长城图片”师：中国人是龙的传人，绵延万里的长城，犹如一条奔腾的巨龙，昂然屹立在世界的东方，是中华民族不朽的象征。师：烽火台在古代中国的作用是什么？生：点燃烽火，以“烟”“火”传递军事消息。所以古人常把外敌入侵比喻“狼烟四起”。师：[议一议]：1、在明朝初年，蒙古兵经常骚扰北部边疆，假如当时他们攻打到了长城之外，而明太祖正在咱们浙江处州视察民情，他要想获得相隔千里之外的军事消息，并诏告天下，抵御外敌入侵，可能会采取哪些手段？这样的手段在我们现代人看来，有什么弊端？（要求：同学们展开充分的想象。）生：事件办法弊端传递军事消息：烽火台传递军讯，后快马加鞭报信时间慢，延误军情诏告天下：①发布圣旨，盖皇帝印玺：雕版印刷②张贴告示：印刷术印刷技术较落后师：印刷术是中国古代四大发明之一，被誉为过去两千年最重要的发明。其中有三位“重量级”人物对印刷术的发展做出了突出的贡献。让我们一起来瞻仰一下这三位人物：[展示]：（图片）：1、北宋平民毕升：发明泥活字印刷术（改进了唐代雕版印刷术，成为农耕时代科技发明的典范）2、德国古登堡：创制近代铅活字印刷术，发明印刷机（大大提高了印刷效率）3、王选教授：发明汉字激光照排系统（使中国的印刷事业彻底告别了“铅”与“火”的年代，用“光”与“电”续写了辉煌。）师：那么请同学们来思考一下：印刷术的发明、应用和改进对于知识的继承和传播以及现...
