SHUXUEXUEKEHEXINSUYANGJIQIJIEDU高三精品课程之——历史高考历史非选择题全能解题方法策略——论证观点题史小军陕西师范大学附属中学2019年高考历史大纲：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。高考成功的两个关键：扎实的基础知识和科学的方法！高考命题人刘芃先生在《考试文集》中这样写到：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。”“不要以为考过的高考试题都是应该被埋没的、已经被枪毙的、无用的僵化的横躺的‘死’尸”，恰恰相反，它们都是一张张可以说话的嘴，都是跳动着生命的活体，只要我们会问，他们就会什么都告诉你。……所有的答案都在历年的考卷中表示的很清楚。”——吴伟《关于高中历史学科能力培养》对于文科题目，“死记硬背”是传统方式。不过，学生们也开发出一种方法，就是通过“大量做题”来识别题型，记住解题技巧，最终达到解题的目的。俗话说熟能生巧，题目做得足够多，以至于“刷题”，把能够找到的题目都做一遍，这样在考试中遇上做过的类似题目或题型的可能性就大。但一提到创新性地解决问题就暴露出问题了，爱因斯坦关于教育的一句话是：“教育的价值，不在于学习很多事实，而在于训练大脑会思考。”爱因斯坦这里说的事实就是知识。知识当然重要，但是知识不是教育的全部内容。教育的价值不是记住很多知识，而是训练大脑的思维。这就提出了教育价值超越知识的另一个维度——思维。学生的思维发展正是我们教育中的短板。——清华大学经济管理学院院长钱颖一非选择题之第四种题型：论证观点题一、论证别人的观点题【问题设计】例1：（2011年新课标卷·41）评材料中关于西方崛起的观点。（12分）要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。例2：（2012年新课标卷·41）评析“—”冲击反应模式。（12分）（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）例3：（2015年新课标卷Ⅰ·41）运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）【方法思路】①提取观点。认真阅读材料，不管材料提供了几个观点，只需提取一个观点即可。提炼哪个观点呢？以容易找到史实论据为出发点。②表明态度。对于提炼的材料观点，可以表明自己的态度，是赞成还是反对，是同意还是不同意，是认为有道理还是没有道理等。那么，态度的出发点是什么？以容易找到史实论据为出发点。③具体论证。要求做到史论结合，就是利用史实简单论证观点，切忌没有史实依据的空发议论；切忌论证长篇大论，重史实，轻论证。一般来说采用两到三条史实做论据论证即可，每条史实论证文字量以两到三行为限。④简单总结。把观点换个方式简单叙述一下，前后呼应，完美收官。1.（2011年新课标卷·41）（12分）阅读材料，回答问题。材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲...
