凤山中学理科综合组九年级化学2017秋第1课时课题名称《渔家傲》课型讲授课教学目标知识技能调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。过程方法通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。情感态度感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。以朗读为主，学生合作探究学习。重点难点让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。教师活动学生活动设计意图一、激趣导入：请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。1、他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》--李白3、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《涣溪沙》（山下兰芽短浸溪）--苏轼今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人--李清照的作品同学们说说这些代表人诗人的诗词风格。他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）--范仲淹他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”--杜甫发挥课堂教学中学生的主体作用，让知识在学生心中得意构建二、知人论世李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。有《漱玉词》传世。同学们根据语文书上的注释，记一记。1、读准字音：帆勤嗟谩2、读出节奏3、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？4、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？（梦）检测学生基础知识掌握情况，便于决定下步教学策略是否调整罗田县凤山镇中学教案学科：语文集体备课教师：余俊龙凤山中学理科综合组九年级化学2017秋【合作探究，难点突破】探究一:欣赏意境作者在梦中看到了什么？1、看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。2、看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。3、还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？上句“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮...
