目标导向成人教育基地建设模式研究VIP免费

《目标导向成人教育基地建设模式研究》开题报告基地建设是成人教育工作中一项重要内容，但是，关于如何建设基地的理论与技术是相对匮乏的研究领域。目前，大多数成人学校在建设基地的过程中，还存在重硬件建设，轻软件建设的问题，软件建设也是以经验模式为主，缺乏对基地建设的理论探讨和科学研究。本课题以临安市於潜镇成人文化技术学校五个基地建设为试点，拟探索出一种成人教育基地建设的理性模式，充实成人教育基地的内涵，加强成人教育基地的软实力，提高成人教育基地的教育培训能力。一、问题提出（一）成人教育基地建设实践中已经取得了一定成就杭州市教育局评选了职工教育示范基地，校企合作示范基地，投入了大量的经费，取得了重大的成就。大多数成人学校都已经建立了成人教育基地，少则三五个，多则十几个。成人教育基地建设实践已经取得了丰硕的成果。（二）成人教育基地还不能满足居民多样化的学习需要随着成人教育的深入发展，成人学习需求日益呈现出多样化的特征。这对成人教育基地建设提出了新的挑战。但是，目前成人教育基地建设还是以外延式发展为主，注重量的增加而相对忽视对成人教育基地质的提升。（三）经验式的成人教育基地建设模式缺乏理性指导过去，大多数成人学校建立教育基地的过程基本上属于经验模式，缺乏系统的理性设计，也没有相关的理论作为支撑。基地建设往往是基于培训场地、设施设备不足等资源问题而建立，没有能够将基地建设系统化、理论化，实际的教育培训效果还有待进一步提升。1二、国内外研究综述（一）日本公民馆公民馆是集公民学习班、图书馆、博物馆、公众集会厅、产业指导所等功能于一身的文化教育机构，是战后日本实施社会教育的重要设施，遍布于日本各市镇街村。它既是居民参加社区活动、交流情感的主要场所，同时又是公民开展自主、自由学习的知识殿堂。可以说，它为战后日本社会教育理念的形成、发展、及丰富，提供了有力的支持与保障。1984年3月，日本全国公民馆联合会公开发表了《适应终身教育时代的公民馆应有状态》一文，主要内容如下：（1）公民馆是以所有居民为对象，综合性地推进社会教育的中心基地；（2）为实现终身教育设想，公民馆不仅要援助地区居民的自主学习活动，而且对于缺乏学习机会者，要绝对保障他们的学习机会；（3）公民馆始终与地区社会相连，要从地区居民生活实际中找出教育上的必要课题，制定并实施教育计划；（4）为适应居民学习内容、学习水准的高度化和多样化的需要，公民馆必须充分备齐其设施、设备；（5）公民馆配有作为教育机关的专职人员，同时必须保证专职人员及协助指导人员的进修机会，完善教育环境；（6）公民馆必须与地区内外类似设施保持有组织、有系统的联合。（7）公民馆必须在与终身教育有关的其他教育机关、教育设施联络、协调中起带头作用。日本公民馆可以被看作是成人教育基地建设的一种成功案例，在日本公民馆已经具有较大规模，并取得了良好的社会影响，其建设经验值得学习。2.国内相关研究国内成人教育基地的相关研究也较多，但大多数是从如何提高成人教育教学水平的角度来研究基地建设，或者主要从基地建设的机制、体制等方面论述基地建设的操作问题，而没有从实现教育目标的角度探索如何加强基地的内涵建设。徐坊降，王莉指出：“目前，成人教育发展过程中面临很多挑战。要想提高成人教育的社会认可度必须狠抓教学质量，提高教学水平。对当前成人教育教学中存在的问题进行了分析，根据实际探索，提出了利用实训基地开展成人2教育教学的新方法”。1高占迅认为：“农村基层成教必须明确自己的本职，坚持为农业、农民、农村服务的办学路子，把握农民的脉搏，结合实际做农民脱贫致富的领路人，做地方经济发展的助推器，这是农村基层成教的最起码工作。但要做好这一点，必须了解农民的实际情况，抓好基地建设，引导农民学科技、用科技，帮其克服陈旧观念，培养其创新精神，鼓励其风险意识，增强其效益观念，使农民真正走上科技之路”。2沈姣娜则从校企合作的角度论述了基地建设的重要性：“企业要发展、要创新,就需要高技术人才,成人学校搭建校企合作平台,整合优质资源,为企业输送优秀...