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《鸟的天堂》教学设计学段:小学学科:语文教材版本:人教版年级/册:四年级上目录:3.鸟的天堂本次作业的主要知识点:两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的高大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传。学习内容分析学习目标描述:1、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。4、学会本课的生字新词。5、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。学习内容分析:《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点,进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。教学重点:1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。教学难点:1、大榕树为什么长得那么奇特,学生了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。学生学情分析本课语言优美,层次清晰,无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。在语言文字训练及朗读训练中,让学生读、思、勾画,发挥学生的主动性,指导学生掌握学习方法。如词语训练中,用解释、比较、联系上下文等方法;又如指导读,有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式,并注意启发学生读的欲望,提高学生读的能力。大榕树为什么长得那么奇特,学生了解不多,可通过多媒体帮助学生理解课文内容。教学策略设计(一)在教学形式上,采用情境教学法,让学生心有所感,情有所依。为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了几处情境。(二)在教学结构上,注意以“疑”为线索,以“思”为核心整个教学过程,采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手,以“疑”为线索,以“思”为核心,设计了“引疑——质疑——析疑——解疑”的教学思路。(三)在教学方法上,形式多样,发挥学生主体作用1.把质疑问难贯穿于教学的始终。2.在语言文字训练及朗读训练中,让学生读、思、勾画,发挥学生的主动性,指导学生掌握学习方法。3.恰当地运用电教手段,帮助学生理解课文。信息技术运用说明为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了以下几处情境:情境1:多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像,教师的语言描绘,创设了“我”来到大榕树下的情境;情境2:伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中;情境3:伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。

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