三年级上册Unit1Unit1Hello一、教学目标二、单元分析1．学习链接1）词汇：①在日常生活中孩子们已接触过”apple””cat”。②字母：Aa,Bb,Cc的认读。2）句型：①句型“Hello.Hi.”已在日常生活中接触。②孩子们在日常生活中接触过简单的问候语以及人称称谓，例如：Hello…2．话题解读本单元话题为问候（Greeting）。本单元出现的人物名称单词，紧密结合的是打招呼问候的句型。在教学中教师可以创设多种情景，如：变声猜人游戏、自我介绍活动、创设多种对话情景，采用小组活动或者角色扮演的形式，让学生运用本单元的单词和句型来认识新朋友。3．难点分析1）字母Aa、Bb、Cc发音和书写顺序规范。一是字母中/ei/、/i:/的长音发音；二是字母大小写的印刷体与手写体形式不同。2）单词am、help中/ei//e/的长、短音发音区分。3）本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保语言目标类别语言项目要求语音元音字母A在单词中的读音听读词汇Peter,Anne,miss,bag,cat听得懂、会说、会读help听得懂句型Hello.Hi.I’m…听得懂、会说、会读Nicetomeetyou.听得懂、会说歌谣A、B、C.会诵读Hello会唱功能用简单的问候语进行交流应用目标1.认识课文中的人物；2．用“Hello”“Hi”向同伴问好；3.能创设2-3种游戏情景进行简单会话；护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”的功能项目，并在词汇教学中，安排了较易激起小学生学习兴趣的英语小游戏。这样有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。三.[课时安排]课时安排教学内容第一课时PartA,PartB第二课时PartC,PartD第三课时PartE,PartF,PartG第一课时一、教学目标（一）语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词Peter,Anne,miss,bag,cat。2.句型：能用Hello.Hi.向他人打招呼；能运用I’m..进行简单的自我介绍。（二）应用目标1．指认课文中的人物。2.向同伴问好。3.能听懂、会说PartA部分的对话。二、教学重、难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词Peter,Anne,miss,bag,cat，能用Hello.Hi.向他人打招呼。2.难点：I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，在教学中教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。三、教学准备用于新授单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。四、教学过程Step1:热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings.2、CAI：MagicEnglish—Hello通过观看喜爱的卡通节目，从中了解、学习打招呼用语Hello./Hi。（本局部内容根据各校情况可自行改变，可用图片代替）Step2:新课呈现（Presentation）1.Newwordsandthenewsentence1）Hello.Hi.①在本单元的歌曲《Hello》中引出。②深入到学生，与学生进行交流：“Hello””Hi”.(预测：难点为“Hello””Hi”的理解，因此教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆。)2）I’m...①“Hello/Hi,I’m…”教师向学生介绍自己的姓名T:Hello!I’mMiss...②指导学生代入自己的姓名练习I’m…S1:I’mTim.S2:I’mLucy.S3:I’m…（预测：I’m的发音，指导学生发音[aim]。）3)单词、句型操练①利用原声带的地道发音带读。②情景操练：给学生带上熟悉的面具或头饰，运用句型：Hello!I’m…，进行表演S4:Hello!I’mYaoMing.S4:Hello!I’mMaKe.2.Thedialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：初步了解课文1）Listenandcount.不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了几个人物，分别是谁？(预测：学生对人名“Peter”和“Anne”的发音较难掌握，教师可采用游戏教学法进行难点突破，如：鹦鹉学舌、开火车等)2)Listenandfind.打开书，听音，划出所有人物，检查刚才自己听到的是否正确。第二步：熟悉课文1）Listenandnumber.根据听音的内容，在课文中的人物图片下方，按顺序标上相应的序号。2）Listenandrepeat....
