远教资源与英语教学初探【内容摘要】随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用现代远程教育资源能较便利地展现感性材料，创设优美的语言环境和交流情境，激发并培养学生的学习兴趣和学习习惯，让他们在舒畅而宽松的学习环境中理解表达、思考、探究，这一过程充分调动了学生这一课堂主体的积极性和创造性，从而获得最佳的教学效果；教师在运用现代远程教育资源的同时，自身素质大幅提高，优化了英语课堂教学，提高了课堂教学效率，从而大大提高英语教学质量。【关键词】现代远程教育资源语言交流英语教学我是一位农村教师，落后的教学条件致使我们信息闭塞，不能接触到先进的教学理念和教学方法。长期以来，一本教材、一支粉笔、一块黑板的模式延续着我们的教与学。而英语是一门实践性很强的语言学习科目，我们传统的的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。现代远程教育技术的介入，有如一缕春风，使我们教师接受到前沿的教育理念、先进的教育思想；它更似一湾溪水，使我们的教学方法灵活多变，使我们的英语课堂活跃而精彩起来。我们利用“远教”设施，可以接收到优秀教育资源，并把它加以整合，运用到具体的教学实践中。一、善用远程教育资源，创设优美的语言教学环境。语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。传统的英语教学只重视知识的结论、教学的结果，在教学过程中师生互动不协调，学生动不起来，教师在讲台上自我表演、自我陶醉，学生坐着看“戏”、听“戏”，开口机会少，学生语言实践量严重不足，这样长久下去，会挫伤学生学习英语的积极性，一节课下来多数学生收获很少，听、说、做的能力没有得到提高，课堂容量小，师生活动形式单一趣味性不强，影响学生主动参与操练的积极性。有了远程教育资源，我们的课堂不再这样沉闷。在教学过程中，我经常播放一些唱词简单的原版的英文歌曲，英文歌曲的特点是旋律活泼优美，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地激发了他们学英语的热情，让他们在轻松愉悦中学英语、说英语。我在教学26个英文字母时，利用现有的flash字母动画，以生动活泼的形式展示给学生们正确的字母笔画，让学生们在刚接触英语时，就产生浓厚的兴趣。我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，然后一起跟唱字母歌，这样使学生充分感受到优美的视觉享受和听觉享受，也让他们感受到了英语的实用价值。又如在教学单词morning、afternoon、evening、night时，我把这些单词替换成生日快乐这首旋律优美的歌曲中，学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中，声音与形象相结合，语言与情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。二、巧用远程教育资源，创设交流情景。语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用英语表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的真实性，在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的学习中，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生创新火花，比如在教“up与down”这一对反义词时，我在课件上展示一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，可旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天学生充分想象，造出了许多句子：Thesunisup.Theredsunisup.又如在教学“Whoisthis?Thisis…”的句型时，我用扫描仪把班里同学的照片扫...
