探究网络学习社区环境的下信息技术学科教学汕头市实验学校夏广南摘要：近年来，网络学习社区的广泛应用和快速发展成为人们关注的热点。网络学习社区是建立在网络和通信技术之上，借助网络和通信工具，由各种不同类型的个体通过教、学、研究以及创建一个能够培育和鼓励学习者的社会形态的经历来达到获取知识、增进理解和提高技能为目的而组成的一个交互的自治区域信息技术学科是一门新兴、前沿的学科，信息技术学科教师应该勇于开拓创新，以提高教育质量为核心在教学中引入网络学习社区这一新兴元素，充分发挥网络社区教学的功能和作用，丰富学科教学内涵，廷伸课堂教学的空间和时间，占领网络学习阵地的制高点。关键词：网络学习社区；分层教学；多元化评价网络学习社区提倡学习资源的共享与开放，学习的对象不局限特定的范围，参与的人员可以是对同一主题有学习兴趣且主动参与网络社区的学习者。我校自2013年参与《网络学习社区教学》课题研究以来，不断学习、探索基于网络学习社区环境下信息技术学科的教学应用，提出建设信息技术网络学习社区要充分发挥网络社区的功能和优势，加强学情分析和教学内容设计，开展多样化的教学评价才能促进学生的个性化发展，提高教学效率，起到教学互长的作用。一、以人为本，准确掌握学生学情，为设计教学提供依据。现代网络教学的发展趋势是注重学生在教学活动中的主体地位，即网络教学内容选择的趋势主要以学生的经验为主导取向。高中信息技术学科教学内容应该充分考虑学生学习起点及个性方面的差异。因此，学生在学习能力、学习需求、认知结构和网络学习个性等方面学习特征的分析显得尤为重要。网络学习社区是面向全体学生开放的学习环境，由于学生人数众多，如果采用传统的调查问卷的方式了解学情，无疑是费时费力且效率低下的做法。在网络学习社区中可以利用网络问卷调查的方式来收集、统计分析学生学情数据，了解学生的学习需要和学习基础，掌握学生学习能力的差异，进而为学生制订科学、合理、适应的教学目标和教学策略。例如：在开始教学之前，通过网络问卷调查的方法了解来自不同初级中学的学生学习情况，内容主要包括以下几个方面：（一）、了解学生学习信息技术的兴趣和学习意向；例如：在信息技术课上，你希望学到哪些内容？（多选题）答案包括：文字处理、图像处理、动画制作、网站制作、小报制作、声音处理、视频处理、编写程序、其它等。通过掌握这方面的信息了解学生感兴趣的信息技术知识和技能，有利于教师需要整合课程内容设计教学。（二）、了解学生会使用的和擅长使用的软件等。高一信息技术课程的一个主要的教学目标是为了让学生从实际生活中发现、有效地、负责任地利用信息技术解决问题，如实掌握、了解学生在初中阶段的这方面的学习情况，有利于教师准确定位学生教学起点和选择合适的教学工具。（三）、学生的学习信息技术的风格分析，了解学生学习信息技术的方式和途径；在信息技术高速发展的今天，学生学习和获取技术的能力日愈多元化发展，学生不再满足课堂上教师按部就班，逻辑严密、条理清晰的教学模式，各种来自视觉、听觉等多种感官的信息媒体工具都可能成为学生学习知识掌握技能的载体，教师通过了解学生常用的获取信息的渠道和载体，设计学生乐意接受和熟悉的信息环境，从而提高学生学习兴趣和效率。例如：1、当你学习信息技术遇到困难时，你会通过哪些方式排除？2、如果要完成一份电子小报，你会采用以下哪几种方式？答案：自己独立完成、适当的寻求老师帮助、与同学合作完成、从网上下载一份。3、学生的基本信息和网络联系方式。通过这些信息建立学生个人在线学习档案、师生通讯录等，为师生建立展示才能、沟通交流的个性化学习平台。（四）、网络学习自我效能感分析；了解学生对成功实施达到学科学习目标所需行动过程能力的预期和信心。如：1、你能够借助各种途径解决学习中遇到的困难吗2、你觉得能在本课程的学习中达到何等级的成绩？通过调查问卷的调查了解，详细分析学生的学习特征和学习能力，为开展网络教学行为提供了重要的依据，提高了网络学习社区教学系统的适用性和针对性有效地促进了学习者的学习...
