开头画面海燕山东省诸城市郭家屯初中康金芝教材分析《海燕》在人教版八年级下册第二单元中，本文既是一首色彩鲜明的抒情诗,又好似一幅富有音乐节律和流动感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读,于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神,体会象征,对比,拟人等手法的运用技巧,理解作品的深本文用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。智力能力目标1、了解作者及写作背景，整体感知课文。2、理解“海燕”这一形象，体味作品的深刻内涵。3掌握象征手法的运用，培养学生的想象能力。情感、态度、价值观培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。智力能力目标1、了解作者及写作背景，整体感知课文。2、理解“海燕”这一形象，体味作品的深刻内涵。3掌握象征手法的运用，培养学生的想象能力。情感、态度、价值观培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。目标展示：目标展示：重点、难点重点、难点象征手法在文中的象征手法在文中的运用及其作用。运用及其作用。比喻、拟人、反复等比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想修辞手法对表达思想情感的作用情感的作用理解对比、理解对比、衬托的运用衬托的运用突破方法突破方法反复诵读，把生活感受与作品内容结合起来；精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵；采用仿说练习的方式，检测学生的学教学过程一、一、创设情景，导入新课创设情景，导入新课二、自主学习，整体感知二、自主学习，整体感知三、合作探究，研读赏析三、合作探究，研读赏析四、精讲点拨，深层感悟四、精讲点拨，深层感悟五、主题阅读，拓展延伸五、主题阅读，拓展延伸六、板书设计，脉络梳理六、板书设计，脉络梳理创设情景，导入新课创设情景，导入新课【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm朗读作者简介•时代的鼓点•战斗的宣言《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期代表作，写于1901年，那时正是俄国革命前夕最黑暗的年代，工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基触摸到跳动的时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将到来的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期代表作，写于1901年，那时正是俄国革命前夕最黑暗的年代，工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基触摸到跳动的时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将到来的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。教学目标教学目标•1、了解作者及写作背景，整体感知课文。•2、理解“海燕”这一形象，体味作品的深刻内涵。•3、理解运用正面描写和侧面烘托相结合塑造海燕形象的方法。•4、掌握象征手法的运用，培养学生的想象能力。朗读二、自主学习，整体感知二、自主学习，整体感知百度搜索http://v.ku6.com/show/OswSziy2gPVBz6-H1WdQgA...html?loc=tashangchuan1、你感受到什么了？请描述一下你的感受。2、文章中留给你印象最深的句子有哪些？请有感情地朗读。倾谈感受整体感知试用“暴风雨_____暴风雨______暴风雨____。”句式来描绘这三个场面。课文以______为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：海燕在暴风雨中•（1--6）暴风雨将要来临，海燕“高傲的飞翔”，渴望着暴风雨的到来。(7—12)暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，准备迎接暴风雨。（13--17）暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。我心目中的海燕请用“我从文中_____句话看出一只______的海燕”来描述海燕的形象。神态动作外貌声音海鸥海鸭企鹅正面描写侧面烘托海燕环境。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把...
