网络环境下的自主合作探究学习VIP免费

网络环境下“自主、合作、探究学习”的探究内容提要：随着互联网在教育领域的应用，利用网络开展合作、探究学习的优势日渐凸现。这是其他环境所无法比拟的。计算机网络正为学生的学习提供了广阔的空间，搭建了张扬个性的平台。如何充分利用网络环境，培养学生掌握“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生良好的信息技术素养、良好的思维品质、良好的协作意识与能力、自我扩充知识结构的意识与能力及社会的责任感，促进学生学习个性的良性发展。这是值得我们去探究的。关键词：网络环境自主合作探究学习个性发展一、问题提出的背景1、探究意义新世纪的到来，给教育带来了新的挑战。联合国教科文组织指出，21世纪的人必须具备四项基本能力：“学会求知，学会共处，学会做事，学会做人”。以人的终身发展为本,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这种全新的、科学的学习方式，体现了社会发展的需求，人类生存的需求，为人的终身发展奠定基础。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，成为新世纪所需要的人才。在基础教育改革的浪潮中，广大教师正在改变老一套“静听”式的教学模式，努力实施这种新的以人为本的教学模式，注重培养学生的求异思维和发散思维，学习过程成为学生发展个性，表现个性，培养个性的过程。这一现象说明课程改革的新思想已经融入教师的教育教学观念，并且正逐步转化为教者的实际行动。如何培养学生以“自主、合作、探究的学习方式”进行学习，也是当前课程改革的一个重要内容，是每一个教师都要面临的重要任务。2、网络提供的合作探究学习环境的优势是任何一种环境所无法比拟的。随着计算机网络技术的飞速发展，利用网络开展合作、探究学习的优势已日渐凸现，网络学习环境提供了多元化的人际沟通，丰富的网际资源，动态（dynamic）的学习，虚拟的学习社群（learningcommunity），全球式多元学习。计算机网络正为学生“自主、合作、探究学习”提供了广阔的空间，搭建了张扬个性的平台。要让学生真正获得这些，就要赋予信息技术课比其它课程更有生命的活力，作为我们教师要充分运用这种优势来为学生的学习个性的发展创设平台。3、学生群体分析从学生的角度来看，我们的学生对网络这个虚拟世界充满了热情和好奇。作为我们教育工作者来说，要切实保护好学生的这种热情，并设法使这种热情投入到有益的学习活动中去。逐步使学生掌握“自主、合作、探究学习”的方式。二、网络环境下“自主、合作、探究学习”的理论与实践1、信息的可挖掘性：网络丰富的资源给我们带来了方便的同时，也不可避免地显露出它的一些弊端。它在教育领域尤难驾驭，我们不能太高估了学生的网络应用能力，在教育内容上不能彻底放任自流。教师应引导学生逐步学会在这个虚拟世界中用正确的价值观和世界观自主去探究一些有价值的信息资源，真正为我们的生活、学习服务。在教学过程中，我有意识提出一些有针对性的课题。如：社会关注的热点、信息科技课程的外延知识等等一些学生比较感兴趣的话题。引导学生关注社会，对一些社会问题提出自己的看法、甚至建议。使我们的学生融入社会。透过多种知识资源所实现的知识、意义，思想，价值，理念，情感结合于一体的教学，使未来一代受到正确的教育，是社会的利益所系。具体案例：1）报废电脑的危害及其处理：每年全世界约有1亿台电脑问世，这些电脑几年之后就变成一堆废物，比其他垃圾的增长速度快3倍。尽管其中进入再循环的有10%，但其余的垃圾，不是被运往发展中国家，就是在垃圾场被掩埋，它们将给土壤造成严重的污染。今天在美国：1亿7千5百多万台报废电脑被放在仓库和地窖里。这些“定时炸弹”的威力到底有多大呢？接下来要求他们搜索有关报废电脑的危害及其相应的处理信息，学生们带着浓厚的兴趣投入到了学习活动中去。2）了解IT业成功人物比尔．盖茨：你想了解多年跃居世界首富的比尔．盖茨吗？这些信息科技课程的外延知识，让学生多去了解一些，以开阔他们的视野，带着他们需要亟待解决的问题、带着他们的学习热情去探索学习。3）学校科技节期间，举办了《珍爱生命，科学生活》的电子作品比赛。同学们纷纷在网上和生活中挖掘具有价值性的...