土地的誓言教学设计VIP专享VIP免费

土地的誓言教学设计土地的誓言教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的土地的誓言教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。土地的誓言教学设计1教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。教学重点和难点：揣摩、品味本文精彩段落和语句。解答学生预习中的疑惑教学过程：1．出示系列风景图片：请看，这里有……（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。知道这是哪里吗？明确：东北。2．导入课题有一位作家叫端木蕻良（板书），他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习第1页共58页的--“土地的誓言”。（板书，领读文题）３．解读文题看到这个题目，你会想起哪些问题呢？（谁的誓言？什么誓言？）让我们带着这些问题进入课文。下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。４．交流品读,初获感知刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片的土地！学生各抒己见。（暂不展开）（3人左右）（二）认识土地的美丽、丰饶4．首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。（板书）文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢？描绘到的语句是不是比较多？那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧？（请同学找）（有没有补充？）5．这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例，读一读：应该怎样读才能读出美感呢？（自己朗读体会一下）请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。6．接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅第2页共58页美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。学生以小组为单位齐读（三）认识土地的欢乐、耻辱7．同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗？（提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景？）小组合作学习讨论交流有必要的话（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印）文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？8．作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？（学生思考时）（快乐）9．这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？（“埋葬”）一般用于什么？用在这里恰当吗？为什么会用“埋葬”？（“九一八”）过渡10．知道“九一八”是什么特殊的日子吗？（学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦陷了，东北人民从此成了亡国奴。）11．那么在回忆家乡的美好情景时,除了对家乡土地热爱和怀念之外，作者还会带着什么心情呢？小组合作学习体谅你。（小结：这么说来，作者在回忆家乡的土地时的心情，也许是完全沉浸在美好中的热爱、欢乐，也许还带着忧伤和沉重。）第3页共58页12．下面请同学们带着自己的情感体会，分小组朗读第二段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的生机，一组读秋天的收获。比一比，看哪一组读得最好。齐读“多么美丽，多么丰饶”。13．大家读得都很好，注意到后面的省略号了吗？你还会发出怎样的赞叹呢？续说“多么”。（加上几个词语）但是，“九一八”之后，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢（提示：文中有没有这样的语言？）指名答。（污秽、耻辱）（板书）三、触摸情感脉搏（一）体悟情感1．接下来让我们跟随一曲《松花江上》来感受那惨痛的历史吧！2.（语调低沉）作者不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾忘记自己的家乡？请看他的笔名“端木蕻良”，“蕻良”，它能让我们想起东北黑土地上的--红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上！在文中，作者情难自抑，他纵情地倾诉着对家乡土地的一片深情请再读课文，找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地朗读。3．请读出你画出的抒情句，说...