1《指南》与幼儿社会教育主讲人：路奇2交流请围绕以下三个问题，结合自己的经历，简要谈谈你对幼儿社会教育的理解：1.什么是社会教育？2.为什么要进行幼儿社会教育？3.怎样进行幼儿社会教育？3一、社会与社会教育二、《指南》中的幼儿社会教育三、幼儿社会教育中的集体教学活动4一、社会与社会教育（一）社会1.含义2.社会与教育（二）社会教育1.含义2.涉及的概念：社会性3.社会教育理论5（一）社会1.含义从字面上看，社会是指特定土地上人的集合。从意义和功能上看，社会是指为了共同的利益、价值观和目标的而联合起来的人群。6社会即“群”水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群也。人何以能群？曰：分。分何以能行？曰：义。——《荀子·王制》7结论：人之贵，在于义；人之达，在于群；群之成，在于分。何谓“义”，西方谓之“契约精神”，即“规则意识”。何谓“群”，西方谓之“团队精神”，即“合作意识”。何谓“分”，即“角色意识”。此三者，即为社会之精要，其实质是关系的处理。8图示：社会的实质环境个体个体个体个体个体个体个体个体关系9社会的要素社会个体人关系人际关系人与环境环境物质精神制度102.社会与教育（1）教育伴随社会的产生而产生，是社会的必要组成部分。（2）社会是教育的出发点和归宿。自然人社会人，即教育的过程就是人的“社会化”过程（3）社会与教育相互促进，相互制约。教育11（二）社会教育1.含义两种语境：（1）指在真实的社会生活中实现成长，与家庭教育、学校教育相对。（2）以社会为内容的一种分科教育类型，与科学教育、艺术教育等相对。在学前教育的语境中谈社会教育，通常取第二种含义，专指培养儿童社会性的教育。12（二）社会教育2.相关概念：个性与社会性相同点：都是个体具有倾向性的相对稳定的心理特征系统。不同点：个性泛指一切具有倾向性的心理特征；社会性特指个体与其他社会要素发生关系时表现出来的具有倾向性的心理特征。视频分析1视频分析213（二）社会教育个性与社会性关系图个性社会性社会人人14有趣的对话西部某贫困地区，记者与放羊小孩的对话：记者：你为什么放羊呢？小孩：赚钱。记者：赚了钱干什么？小孩：娶媳妇。记者：娶了媳妇干什么呢？小孩：生娃。记者：生娃为了什么呢？小孩：放羊啊。15（二）社会教育3.重要理念：（1）教育的直接目的是维持社会运转，促进社会发展,根本目的是使人更好地生存。（适应与改造？现实与理想？）（2）教育最首要的任务就是培养未成熟个体的社会性。（旅鼠效应；独生子女问题；食品危机；STS教育）（3）教育是整个社会的责任：学校、家庭、各级政府、一切社会组织、企事业单位和个人。（蝴蝶效应；瑞吉欧模式、美国义工制度）16二、《指南》中的幼儿社会教育（一）《指南》说明部分（二）《指南》正文社会领域部分（三）《指南》正文其他领域部分17（一）《指南》说明部分《指南》说明部分第四点指出：“实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。2．尊重幼儿发展的个体差异。3．理解幼儿的学习方式和特点。4．重视幼儿的学习品质。”请从幼儿社会教育的角度谈谈你的理解。18结论与启示：1.不应过多寻求单纯培养社会性的活动；不应放弃其他领域活动中渗透社会教育的机会；应尽可能以主题活动的方式进行各领域整合教育。（案例：某园教育教学计划）2.在尊重幼儿个性的基础上促进其社会性发展；兼顾年龄特征和个体差异；科学安排充分的自主活动（区域、自由）。19结论与启示：3.游戏、生活、环境是社会教育的重要途径；通过集体教学活动进行社会教育是必要的；4.重视任何学习过程中的个性和社会性的培养；兼顾社会领域学习的智力因素和非智力因素培养。（以交往为例）20（二）《指南》正文社会领域部分1.《指南》对社会领域的子领域划分2.“人际交往”子领域的目标3.“社会适应”子领域的...
