《中国民间美术》教学设计1、教学目标设计知识与技能：能表述民间美术的基本概念、种类和其特点。过程与方法：通过作品的欣赏、分析、小组讨论了解民间美术与民俗文化之间的关系，懂得民间美术的艺术语言，具备初步的欣赏能力。情感态度与价值观：通过学习学生更加珍惜身边的民间美术文化，有传承意识，更加激发学生热爱祖国丰富多彩的传统文化，振奋民族精神。2、教学内容及重难点分析重点：民间美术的种类以及艺术语言。难点：民间美术的艺术语言是如何表达。3、学情分析该学段学生是高中生，基本具备自己独立思考和分析、判断的能力，学生能将在本课学习中有自己的见解也就基本具备了个人独立的审美情趣。4、教学策略及教法、学法设计首先，教师播放一段民乐，启发学生由此联想到什么场景，群众中会哪些活动，以学生发言内容为例引出其是民间美术作品的一类。结合作品和古代“宫廷画”、“文人画”做对比进一步总结民间美术的概念。第二，进行课堂预习检测关于“民间美术的种类”，并总结其共有的特点。尝试让学生看还可以怎样分类，拓展思路。在了解种类基础上探究第一个问题：民间美术的艺术语言有何特征？学生小组讨论总结并发言。教师结合学生发言板书。接着探究第二个问题：民间美术语言特征。学生继续小组讨论发言并总结。第三．学生根据学习来就教师所提的两个问题来小组讨论，教师巡视并指导。第一个问题：你认为民间美术在现代社会还有生存空间么，举例说明。第二个问题：面对民间美术逐渐消失的现状，你能做些什么？教师最后总结并结合一段视频，关于中国首批艺术传承人剪纸大师周淑英有话说，使学生通过倾听真正了解到民间美术的现状。第四，学生和老师一同剪纸体会民间美术带给人们内心的愉悦，同时感受肩上的责任。最后教师将学生作品进行点评并展示教师自己所见的剪纸作品——兵马俑一个。教师总结：民间美术是中国传统文化的一部分，如果消失就意味着我们的文化的根基在远离我们，我们没有了见证历史的物证，所以，我们应该做好传承，做好保护工作，教师所讲内容是希望大家知道“民族的也是世界的”。提升本节课最后的高度进行主题升华。5、教学媒体设计课件演示、各种形式的民间美术作品图片6、教学过程设计教学阶段教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排导课伴随着一段民乐开始，请学生大胆说出由此音乐联想到哪些场景？师总结：大家说的这些的民俗活动是我们中国独有的一种文化形式，它留存于百姓生活之中，今天我们来学习属于中国老百姓的美术——中国民间美术。学生就老师的提问来进行简短发言热情洋溢的音乐可以激发学生上课的热情，听觉对学生启发来的更直接，容易拉近学生对本课的距离。音乐播放器2分钟新授一、课堂预习检测快速阅读课本，将民间美术种类进行勾画。教师就学生发言来进行特点总结提问：民间美术的产生时间、地点等从而引出其概念。民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。民间美术因为时期的特殊性和地域性的差别，所以在古代它的称谓是相对于古代的“宫廷美术”和“文人士大夫美术”（见课件）。在现代是相对于职业画家而言的。在书中找到并及时勾画圈点。学生快速用简单的字或词将感受记录在纸上分析讨论得出概念知道民间美术与古代的“宫廷美术”和“文人士大夫美术”不同。课件5分钟新授二、课堂探究一：同学们阅读课本，结合你们的日常观察，小组讨论并探究以下问题：探究一：如何理解中国民间美术的艺术语言？总结：民间美术的语言是一定和民俗活动、民俗观念、民俗传统相一致的。课堂探究二：民间美术的艺术语言特征？活动：教师利用幻灯片进行滚动播放。教师结合学生的发言进行板书的书写。活动：以民间玩具为例，陕西凤翔的布玩具以“虎”形象居多，虎为兽中之王，借助它的威严护佑儿童，再加上“虎头虎脑”“虎虎生威”也是人们对孩子健康的一种美好愿望。这些借助图案采用谐音和寓意的纹样手法，逐渐成为老百姓约定俗称的语言（寓意）符号。这些作品中出现“花”“莲”多表示女子，而鱼、蝶、鼠、鸟多表示男子。如“蝶恋花”“鱼戏莲”。这些隐喻有其象征意...
