《伤仲永》学习目标与要求：1．积累文言字词及文言知识2.有节奏地朗读课文，借助课文注释及工具书疏通文意。3.学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。模块一：自主学习模块二：交流研讨学习内容摘记知识链接：1、关于作者王安石，字介莆，号半山，谥号“文”，故世称王文公。汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，宋代著名思想家、政治家、文学家。文章写得很好。被后列为“唐宋八大家”之一。唐宋八大家：韩愈、柳宗元（唐）、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石（宋）2、关于作品课文选自《王临川集》。本文采用随笔的形式而写。借-件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。一、解释加点的词。伤仲永（伤：）世隶耕（隶：）未尝识书具（尝：）父异焉（异：）其诗以养父母、收族为意（收：）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（自是：）（立就：）（文理：）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（奇：）（稍稍：）（宾客：）（乞：）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（利：）（扳：）（环谒：）不能称前时之闻。（称：）泯然众人矣（泯然：）二．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。邑人（）环谒（）不能称（）日扳（）世隶耕（）mǐn然（）或以钱币qǐ之（）三、初读课文，题目中《伤仲永》的“伤”是什么意思？四、方仲永小时候是个怎样的孩子？建议从文中找出词语并摘录建议将成语等摘录在自己的语文笔记本上1模块三：巩固内化课题：第23课《伤仲永》授课时间班级姓名研讨内容摘记内容一：方仲永的神奇表现在哪些地方？他人对方仲永的神奇有什么反应？（用原文回答）内容二：方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？变化的原因是什么？内容三：学习了本文，你从方仲永的故事中明白了什么道理？学习任务摘记任务一：背诵课文。任务二：尝试完成下面的习题。本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？2三、当堂训练（独立完成）1、下列句子朗读停顿不正确的一项是（）A、借旁近／与之，即书／诗四句。B、父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。C、仲永／生五年D、其文理／皆有／可观者2、下列句中“之”字的用法与其他不相同的一项是（）A、借旁近与之B、邑人奇之C、不能称前时之闻D、下车引之3、与“邑人奇之”一句中“之”的用法和意思完全一致的两项是：（）（）A、忽啼求之B、借旁近与之C、传一乡秀才观之D、余闻之也久E、于舅家见之F、不能称前时之闻4、对下列句中词语的解释，不正确的一项是（）A、借旁近与之旁近：邻居（的书具）B、以养父母、收族为意收族：团结族人。C、其文理皆有可观者文理:文章阐述的道理。D、泯然众人矣众人：一般人，普通人。5、下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是()A、本文先叙仲永之奇特，后写仲永之退化，先详后略，先抑后扬。B、当父亲拉着仲永去求“利”的时候，也把仲永“拉”进了“众人”的行列。C、本文以“余”所“闻”“见”为素材组织文章，增强了文章的真实性。D、本文通过仲永由神童变为“”众人过程，揭示了后天学习的重要性。【比较阅读】【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！”王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者...
