阅读中感悟语言,陶冶情感阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.要让学生充分的读,在读中感悟语言,在读中培养语感,在读中陶冶情感.一.以探究问题,培养兴趣如在教《落花生》这一课时,我便提问他们可闻那一段内容写的最详细？讲了一些什么事？课文围绕落花生共讲几件事？怎样分段？花生的好处是什么？通过这些问题的提出--解决--回答,不仅引导学生发现问题,解决问题,还给学生创造了良好兴趣的氛围.使学生回答问题积极性很高.二.以境诱读,激活思维教师要通过富有情感的语言,各种媒介,激活他们的思维.如在教《落花生》这一课时,通过生字词卡片.多媒体课件,图片.多媒体教室,投影仪.录音机等真实生动的各种媒介,营造读的情境,从而诱发学生读书的热情,激活学生思维的火花,使学生更好的感悟语言,引起感情的共鸣.达到”语语悟其情”的目的.三.以读引读,激发情绪通过录音机读,带动学生读,通过齐读,激发学生情绪.如教《落花生》这一课时,我让学生听录音机,体会有感情读文.再让学生齐读,激发他们学习这一课的情绪,或促进思考或加深理解.使学生们很快领悟到本课一个做人的道理:人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没好处的人。
