1、培养学生积累并运用文言素材的习惯，把握素材的中心，使之应用恰当。2、培养学生思考问题、分析问题的习惯和综合运用知识的能力；3、通过有目的的训练，让文言素材在学生的作文中发挥优势，为作文增色；◆以下两篇文章都巧妙地选取了课本中的文言故事◆请品味其作用◆美文一挫折之后，看他们—浩瀚无垠的华夏史诗镌刻着太多历史文人的动人故事，而他们之所以能在史册上熠熠生辉，正是因为在挫折之后的奋发向上，那昂扬向上的气节，永不会随岁月流逝。一破败的宫殿中，越王闭眼不语，此时的他是满心伤悲还是壮志犹存？越国败了，自己已是那即将赴吴为奴的人，曾经的意气风发即将被仇家践踏侮辱。巨大挫折面前的勾践，如何取舍？他选择了忍耐与等待。抛却自尊，卑躬屈膝，勾践在耻辱中等待着。直到回国，勾践又是那个壮志满满的越王了。卧薪尝胆，养精蓄锐，终究战胜吴国，让那吴王成为阶下囚。挫折之后，看勾践从头再来。二阴暗冰冷的大牢，司马迁仰靠墙壁，莫大的屈辱化作浑浊的泪水流淌而出。那不仅是身体的摧残，它好似一块巨石，将你曾经的高傲砸得粉碎。耻辱与失败面前，司马迁是走向死亡还是继续梦想？“史家之绝唱，无韵之离骚。”在血与泪中，在挣扎与煎熬下，他为后世留下了不朽名著。挫折之后，看司马迁忍辱负重，坚持到底。三闲庭信步，苏轼闲适下却隐有几分落寞。被贬至此，为国效力的愿望何日实现？自己之前的抱负如今已是遥遥无期。官途的挫折前，苏轼究竟是安于现状还是积极向上？苏轼没有在失落与孤寂中沉沦，而是满心期待着重新受到重用的那一天。那希望的光芒映得他容光焕发，颓废全无。挫折之后，看苏轼乐观积极，意气风发。历史的车轮依旧前进着，承载着那些挫折之后勇往直前的壮丽诗篇，照亮我们前进的路。读人生百态人生之路，有时如“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”一样漫长而曲折，有时如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一样在黑暗中突现光明，有时……人生之路究竟如何，关键不在于上天怎样安排，而在于你用怎样的心态去读它。喜人生在世，总有喜事。春天下雨，杜甫写了“好雨知时节，当春乃发生”，杜甫爱国爱民，一场贵如油的春雨，引发了他对百姓能有好时令种庄稼的欢喜。是啊，人生何尝不是这样，只要怀着杜甫这样善于发现，善于体会，善于去读身边事物的这种心态，我们身边又何尝缺少喜事呢？怒“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇抬望眼”，岳飞一怒，倾国倾城。我们从他的《满江红》中读到了他为不能与金人一决死战的愤怒。人生在世，偶有愤怒，一怒名垂千古，丹书汗青，正义之怒也。我们若为正义而怒，为美国入侵伊拉克而怒，为日本修改教科书而怒，是读懂了人生百态，读懂了什么事真善美，什么是假丑恶，读懂了人生的真正意义。◆美文二读人生百态哀“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，陆游文武双全，忧国忧民，其哀可敬，其哀可赞也。我们为小事而哀，我们为小事而哀，是区区的“以物喜，以己悲”而已。仁人志士为国事而哀，是胸怀天下，是“天下兴亡，匹夫有责”的表现。我们读哀，是感受到了其中为国为民，为天下计的赤子之心。乐乐，是范仲淹“渔歌互答，此乐何极”的观景得意之乐，是欧阳修“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”的以别人的快乐为快乐的宽广胸怀，更是李白“举杯邀明月，对影成三人”的月下独饮之乐。放眼华夏，太平盛世，此亦是我等之乐也。人生之乐，如此之多，只要善于去读，哪里都有快乐。人生说长不长，说短不短。太下太平，自然应该是少怒少哀，多喜多乐。生命不在于长短，在于是否读懂了人生的意义。人生就像一本书，人生百态中，喜怒哀乐只是其中的一篇一章，读懂了，自然就明白人生了。1、要准确适当，服务于文章中心；2、切记简单的罗列事例，要写出自己的理解感悟；◆老师布置了一篇半命题作文“成长需要”，郝伟同学拟定了《成长需要寂寞》、李坤同学拟定了《成长需要痛苦》、黄晶同学拟定了《成长需要挑战》，但由于平常不注意积累，搜肠刮肚没想到一个事例，现在请同学们用课本中的历史名人故事，帮忙提供材料（任选一个标题）。◆格式如下《生活需要寂寞》文章或人物：（）具体内容：（）理解感悟...
