九年级语文下册古诗文教学与作文教学的整合文言素材巧激活课件新人教版VIP免费

1、培养学生积累并运用文言素材的习惯，把握素材的中心，使之应用恰当。2、培养学生思考问题、分析问题的习惯和综合运用知识的能力；3、通过有目的的训练，让文言素材在学生的作文中发挥优势，为作文增色；◆以下两篇文章都巧妙地选取了课本中的文言故事◆请品味其作用◆美文一挫折之后，看他们—浩瀚无垠的华夏史诗镌刻着太多历史文人的动人故事，而他们之所以能在史册上熠熠生辉，正是因为在挫折之后的奋发向上，那昂扬向上的气节，永不会随岁月流逝。一破败的宫殿中，越王闭眼不语，此时的他是满心伤悲还是壮志犹存？越国败了，自己已是那即将赴吴为奴的人，曾经的意气风发即将被仇家践踏侮辱。巨大挫折面前的勾践，如何取舍？他选择了忍耐与等待。抛却自尊，卑躬屈膝，勾践在耻辱中等待着。直到回国，勾践又是那个壮志满满的越王了。卧薪尝胆，养精蓄锐，终究战胜吴国，让那吴王成为阶下囚。挫折之后，看勾践从头再来。二阴暗冰冷的大牢，司马迁仰靠墙壁，莫大的屈辱化作浑浊的泪水流淌而出。那不仅是身体的摧残，它好似一块巨石，将你曾经的高傲砸得粉碎。耻辱与失败面前，司马迁是走向死亡还是继续梦想？“史家之绝唱，无韵之离骚。”在血与泪中，在挣扎与煎熬下，他为后世留下了不朽名著。挫折之后，看司马迁忍辱负重，坚持到底。三闲庭信步，苏轼闲适下却隐有几分落寞。被贬至此，为国效力的愿望何日实现？自己之前的抱负如今已是遥遥无期。官途的挫折前，苏轼究竟是安于现状还是积极向上？苏轼没有在失落与孤寂中沉沦，而是满心期待着重新受到重用的那一天。那希望的光芒映得他容光焕发，颓废全无。挫折之后，看苏轼乐观积极，意气风发。历史的车轮依旧前进着，承载着那些挫折之后勇往直前的壮丽诗篇，照亮我们前进的路。读人生百态人生之路，有时如“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”一样漫长而曲折，有时如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一样在黑暗中突现光明，有时……人生之路究竟如何，关键不在于上天怎样安排，而在于你用怎样的心态去读它。喜人生在世，总有喜事。春天下雨，杜甫写了“好雨知时节，当春乃发生”，杜甫爱国爱民，一场贵如油的春雨，引发了他对百姓能有好时令种庄稼的欢喜。是啊，人生何尝不是这样，只要怀着杜甫这样善于发现，善于体会，善于去读身边事物的这种心态，我们身边又何尝缺少喜事呢？怒“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇抬望眼”，岳飞一怒，倾国倾城。我们从他的《满江红》中读到了他为不能与金人一决死战的愤怒。人生在世，偶有愤怒，一怒名垂千古，丹书汗青，正义之怒也。我们若为正义而怒，为美国入侵伊拉克而怒，为日本修改教科书而怒，是读懂了人生百态，读懂了什么事真善美，什么是假丑恶，读懂了人生的真正意义。◆美文二读人生百态哀“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，陆游文武双全，忧国忧民，其哀可敬，其哀可赞也。我们为小事而哀，我们为小事而哀，是区区的“以物喜，以己悲”而已。仁人志士为国事而哀，是胸怀天下，是“天下兴亡，匹夫有责”的表现。我们读哀，是感受到了其中为国为民，为天下计的赤子之心。乐乐，是范仲淹“渔歌互答，此乐何极”的观景得意之乐，是欧阳修“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”的以别人的快乐为快乐的宽广胸怀，更是李白“举杯邀明月，对影成三人”的月下独饮之乐。放眼华夏，太平盛世，此亦是我等之乐也。人生之乐，如此之多，只要善于去读，哪里都有快乐。人生说长不长，说短不短。太下太平，自然应该是少怒少哀，多喜多乐。生命不在于长短，在于是否读懂了人生的意义。人生就像一本书，人生百态中，喜怒哀乐只是其中的一篇一章，读懂了，自然就明白人生了。1、要准确适当，服务于文章中心；2、切记简单的罗列事例，要写出自己的理解感悟；◆老师布置了一篇半命题作文“成长需要”，郝伟同学拟定了《成长需要寂寞》、李坤同学拟定了《成长需要痛苦》、黄晶同学拟定了《成长需要挑战》，但由于平常不注意积累，搜肠刮肚没想到一个事例，现在请同学们用课本中的历史名人故事，帮忙提供材料（任选一个标题）。◆格式如下《生活需要寂寞》文章或人物：（）具体内容：（）理解感悟...