纳米技术就在我们身边教学设计纳米技术就在我们身边教学设计作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的纳米技术就在我们身边教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。纳米技术就在我们身边教学设计1[教学目标]1．认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。2．朗读课文，能把科学术语读正确。3．能提出不懂的问题，与同学交流。4．理结合查找的资料，加深对课文内容的理解。[教学重点]1．提出问题，并与同学交流。2．结合查找的资料，加深对课文的理解。[教学难点]领会纳米技术的神奇，培养学科学、爱科学的思维品质。[课前准备]多媒体课件[课时安排]第1页共34页2课时第一课时[教学目标]1．认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。2．正确、流利地朗读课文，了解相关科技术语的意思。3．能提出不懂的问题，与同学交流并总结方法。[教学过程]一、联系旧知，迁移激趣。1．谈话导入：同学们，在生活中你经常用到的长度单位有哪些呢？可以说单位名称，也可以用它们说一句话。预设1：我们学过的长度单位有“米、分米、厘米、毫米……”预设2：我家的床有2米长，150厘米宽……2．读题质疑：今天我们将要学习的这篇文章叫《纳米技术就在我们身边》，读了课题，你有哪些疑问呢？出示课件1：预设：纳米是什么？它和米、厘米这些长度单位有什么关系？纳米技术又是什么技术？纳米技术在生活中有哪些用处……过渡：接下来就请大家带着问题走进课文，看看你能获得哪些收获？第2页共34页（设计意图：通过对课题质疑提问，引发学生主动学习和探究的兴趣，从而激发强大的学习内驱力。这正好直指本单元的语文要素：阅读时能提出不懂得问题。）二、初读感知，识记字词。1、学生朗读课文，注意生字新词。（1）自读要求：借助经验自主识字，读准生字新词，尤其注意相关的科学术语。（2）学生自主学习，适时圈点勾画。2、检查学习效果，交流经验方法。（1）检查词语认读出示课件2：（2）强调重点字词出示课件3、4：（3）交流识记方法出示课件5：预设：“病字旁”表示和疾病有关，比如本课的生字：癌症疾病顺口溜“自大加一点就念臭”换偏旁“纳——呐”形声字“拥、胞、防……”3、指导书写。第3页共34页（1）学生观察课本上的例字，说注意事项。出示课件6、7：预设：蔬——左下方第一笔“横勾”，和下面的“止”要分开写健——笔顺是“左→右→中”康——最后四笔分别为：点、提、撇、捺（2）学生练写，描一写二。（3）展示书写情况，师生互动点评。（设计意图：对于中年级学生，字词学习应该重点突出，凸显经验方法；写字教学要把握要害之处，通过对“难字”或“易错字”的指导，达到事半功倍的教学效果。）3、再读课文，提出问题，尝试交流。学生默读课文，提出自己不懂的问题，简单记录在本上。出示课件8：2．全班交流，汇总梳理。预设1：“纳米吸波材料”这个科学术语我没听说过，想知道是什么意思。预设2：“隐形战机”从字面上理解，是看不到的战机，不知道我想的对不对。预设3：纳米级物质有哪些特点？……梳理问题类别，聚焦核心内容。过渡：这些问题，有的是关于题目的，有的是指向写法的，更多第4页共34页的则是关于文章内容的。4．小组成员合作，交流解决方法。（1）回顾以往学习到的解决问题的方法，如：联系上下文、查阅资料、询问他人、结合插图等等。（2）组内交流，解决问题。出示课件9：（3）教师巡视，相机指导。（4）各组选派代表，全班汇报交流。预设1：像“纳米涂层”“纳米缓解技术”这样的科学术语，我们是通过查阅资料的方法解决的。预设2：碳纳米管，我们小组结合资料和书中的插图了解到他的特殊结构和性能。预设3：我们小组采用的方式是联系上下文进行学习，比如第四自然段第1句话说“纳米技术可以让人们更健康”，后面接着就举了几个例子来说明，我们一下子就弄懂了。5．教师引导学生总结解决问题的方法。板书（查阅资料、联系上下文、向...
