《你一定会听见的》教学设计VIP免费

《你一定会听见的》教学设计《你一定会听见的》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的《你一定会听见的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。教学重点“品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。课前准备学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。查字典，扫除字词障碍。就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。教学步骤导入新课同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三第1页共5页天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。[要求]学生.a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。■初读课文学生大声自由朗读课文。勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。整体感知.研读课文学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)明确：第一部分：(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。第2页共5页第三部分：(14—20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。品味质疑(跳读、精读)由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。明确：a.有的活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”b.有的'运用排比，增强了文章的表达效果：第3页共5页1、2、3段构成排比——你听过蒲公英梳头的声音吗?……你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……你听过雪花飘落的声音吗?……5、6、7段构成排比——你总听过风吹的声音吧?……你总听过动物的声音吧?……你也总听过水声吧?……c.有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?找出自己不懂的地方，质疑答疑。例如：a.为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?’明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。b.课文为什么写声音从“无声”写起?第4页共5页教师导学可以从以下方面来分析：◆什么是声音?课文中有没有准确的解释?◆“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?◆从“无声”写起有何意图?教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以...