1天生我材必有用，迷途知返成栋梁——关于所带班级两名留级生的有效转化方法及路径探索一、项目主题与思路在高校学生中，留、降级生是一个比较特殊的群体，他们在思想、学习、纪律方面相对落后，由于不能完成规定学习任务而留级和申请延长学制的学生（以下统称留级学生），在很多方面他们与其他学生有显著的特点和差异。随着高等教育大众化趋势的形成，高校留级生现象逐渐普遍，留级生的有效转化问题突出。辅导员作为大学生的政治领路人和思想教育的骨干力量，面对着留级生这一特殊的群体以何种方法和路径有效转化留级学生，是摆在学生管理工作者面前亟待道解决的课题。本课题以河北软件职业技术学院软件技术（游戏软件开发方向）专业同一班的两位留级生有效转化的真实案例为基础，从学生情况调查寻找生命力，深刻剖析留级原因，依据个人兴趣及特点，多方探寻出路，最后探索成型一套“122”推进高校留级生转化工作法。“122”推进高校留级生转化工作法主要是指高校辅导员立足思想政治教育工作实际，围绕坚持使留级生转化回归学习本职这1个中心，抓住个人关键兴趣点、外界关键切入点等2个关键点，瞄准留级生个人自我价值实现、人生规划重建等2个难点问题，开展情感交流2互动、相互建立信任、校内外帮扶等多方面措施积极帮助留级生转化回归学习本职，找到实现自我价值的途径，进一步增强自信，牢牢把握住人生的航向，最终达到“学好一技之长、奉献回报社会”的目的。二、实施方法与过程（一）认真开展情况调查，摸清留级生真实情况关政、李铁山2名同学都是软件技术（游戏软件开发方向）2016-02班的学生，由于挂科太多，大二留级到我所辅导的软件技术（游戏软件开发方向）2017-02班。作为辅导员，在管理好正常学生的同时，高度关注每一位留级生。在关政、李铁山来到我班之后，我与他们开展经常性的交流互动、在互相尊重理解的基础上，采用“换位思考”的方式，注重谈话技巧的同时与他们进行心与心的交流沟通，营造一种轻松、愉悦的谈话环境和良好的交流氛围，逐渐赢得了2名同学的信任，并引导其说出心里话、谈出心里事，逐渐摸清了2名同学的性格和留级原因，同时找出了“个人兴趣关键点”。关政同学具体情况：在性格方面自由散漫，大大咧咧，缺乏远大的理想，个人随情随性，做事儿随波逐流、对于学习缺乏兴趣，特别是不喜欢编程，认为非常枯燥，学不进去。经过分析，我认为该同学属于面对新环境，无法彻底适应，这类情况比较普遍，大部分同学或多或少都会出现此类问题，但采取积极适应的方式，但关政同学由于性格原因，没3有主动适应，加之学习缺乏兴趣。深入思考认为，当今形势下，大学生面对新环境、新体制，感到陌生，加上大学相对较为宽松的以自学为主的教学环境，习惯了高中紧张的应试教学模式，因此对大学环境难以适应。一是大学和高中的教学内容和学习方法上有很大不同。高考至上，学生自身学习有目标、有针对性，自主性强，学生每天都能按时完成学习任务甚至超额学习。进入大学后，老师讲课容量大，课后虽有要求学生查资料、巩固加深所学知识，但没有定性要求，个别学生课前不预习、课后不复习、只靠老师上课的讲授，对所学知识难以掌握，考试不及格、补考也难以通过。另一方面大学的学习环境氛围和高中的学习环境氛围完全不同。高中阶段，上课自习都是固定的教室，老师总是时刻鞭策学生，对学生学习很重视。而大学，教室是流动的、而且上课时间随意性很大，一些学生由于自由散漫，惰性大，长期不上自习、随意旷课，导致个人对学习失去动力，累计门数达到学校规定，只好做留级处理。个人关键兴趣点：关政同学要想回归学习，首先要从兴趣入手，经过多次深入交流，虽然关政不喜欢编程，对这个专业的大部分课程不是很感兴趣，但是他比较喜欢玩游戏，对于游戏策划比较感兴趣。因此找到了他与专业互通的关键兴趣点—游戏策划。李铁山同学具体情况：李铁山性格方面比较固执，倔强，4认定的事儿会一直做下去，直到成功或者失败。大一期间，李铁山经过一段时间学习，认为游戏专业非常难学，所以经常套旷课，在外面兼职甚至创业，希望给自己找到一条出路。可是由于专业技能欠缺，社会经...
