登上地球之巅教学设计教师行为学生学习活动设计意图（一）解读课题，导入新课1.提问：《登上地球之巅》“巅”是什么意思？“地球之巅”指的是哪里？2.提问：课前收集了哪些有关珠峰的知识？3.展示有关雪域高原珠穆朗玛峰的图片。1.学生理解课题。2.根据课前收集的资料介绍珠峰。3.观看图片。通过课前收集有关珠峰的资料，培养学生收集信息的能力，增进学生对珠峰的了解。观看图片，使学生对珠峰有一个直观的印象。（二）初读课文，整体感知1.检查预习。2.要求学生根据记叙六要素用一句话简要概括课文主要内容。3.引导学生抓课文主要信息，复述课文主要情节。4.提问：登山队员在登峰途中遇到了哪些困难？1.学生积累课后“读一读，写一写”中生字词。2.学生采用扩展标题法用一句话概括课文主要内容。3.学生快速默读课文，勾画登峰过程中的时间和海拔高度，概述几名登山队员突击主峰的经过。4.学生再读课文，圈点勾画能够体现登山艰难的通过学生的自主学习，训练学生通过快速默读从文中提取主要信息的能力，教会学生根据记叙六要素来快速概括课文主要内容。通过圈点勾画法的使用，帮助学生养成良好的学习习惯。在默读中感受登山队员登山的艰难，为更好地走进人物的精神世界服务。字、词、句，回答问题。（三）品读课文，合作探究1.提问：登山队员们步步都是在用生命做代价。是什么支撑他们攀上了顶峰呢？要求：在课文中找出依据，并用自己的话说一说。2.提问：文中有哪些令你感动的细节或人物，与小组的伙伴共同分享。提示：可以用“文中最令我感动，因为”的句式说话。3.提问：本文叙事详略得当，说说文章重点写了什么？为什么要详写？学生小组合作探究左边三个问题，然后进行小组成果展示。引导学生通过品读富有表现力的词句，走进人物的精神世界，感受作者通过典型事件表现人物精神风貌的方法。引导学生学习登山队员们表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。（四）回味课文，拓展延伸请学生回顾课文，谈启示。学生结合自身学习和生活实际谈这篇课文给自己留下的启示。帮助学生回顾本节课所学，升华情感。帮助学生树立正确的人生观和价值观。（五）课后作业1.结合自己及他人启示，写读后感。2.仿写文中优美的自然环境描学生完成课后作业。锻炼学生写作能力。写。
