集体生活面面观教学目标1.情感、态度与价值观目标感受、体验集体的思想、情感。认识集体荣誉感，增强集体荣誉感。2.能力目标学会正确处理个人利益和集体利益，认识小团体主义与集体主义的区别。3.知识目标理解坚持以集体利益为重的原因，认识小团体主义与集体主义的区别。重点难点教学重点正确处理个人利益和集体利益的关系教学难点培养集体主义精神，反对小团体主义教学准备教师准备准备图片资料，制作电子相册；搜集学生初中一年级参加各项活动的照片，了解其中发生的故事。学生准备预习本节课知识，回忆班集体经历过哪些喜悦、悲伤和愤怒？搜集相关照片、视频、音频、物品等资料。导入新课【播放视频】初一年级个人以及班级活动照片制作的电子相册——我们的“1.0时代”。【教师引导】当你看到这些照片时，是否思绪万千？初次相识，我们第一次一起上课，一起出去游玩，一起参加运动会……那是我们青葱的“1.0时代”（即初一年级）。今天，我们进入了“2.0时代”（即初二年级），在这个时代我们将遇到新的挑战，就让我们共同梳理我们当下的集体生活，让我们更全面地了解集体，共同走入属于我们的“2.0时代”（初二年级）。设计意图：通过播放学生初一的照片和视频，以场景再现象方式引发学生对初一集体生活的回忆。采用学生熟悉的“1.0时代”“2.0时代”的说法，提高学生的学习兴趣。讲授新课环节一：收获“1.0”，助力“2.0”活动一：回忆“1.0时代”【教师引导】在过去的“1.0时代”，我们共同成长，从当初的陌生变得熟悉。【呈现课件】展示同学们刚入学的照片及参加各种比赛的照片。【教学提问】还记得当时的情景吗？什么时候的事情？大家当时为比赛做了哪些准备？【学生回答】略。【教学提问】在过去的日子里，我们班集体共同分享过哪些喜悦或悲伤？设计意图：学生共同经历的一件事引发学生的回忆，以点带面，让学生通过回忆在集体生活中发生的真实事例，感悟集体思想、情感，体会集体纪律的重要性。【交流分享】同学们根据课下整理、搜集的资料展示“1.0时代”共同经历的事。【教师点拨】教师根据学生回答情况进行引导、点拨，让学生在具体的事例中感受和体验集体思想与情感，增强集体荣誉感，认识集体纪律的重要性。情境一：学生去山青世界【学生描述】在那几天我们同吃同住，慢慢消除在陌生环境中的不适，也减轻了对家的想念，感觉同学们就是一家人……【教师点评】那几天我们同吃同住，好像一家人一样，表现出空前的团结，我相信这段美好的时光会永远珍藏在我们的记忆深处。情境二：运动会【学生描述】在运动会上，我们班跳绳比赛得了第一名，我感觉特别高兴特别自豪……【教师追问】你们还为班里的哪些事情而自豪过？【教师点评】你的喜怒哀乐已经与集体的成败紧紧联系在一起，我相信你也为咱班取得好的名次而努力，只有我们每一个人心往一块想，团结在一起才能取得好的成绩。我们每一个人都很关心并努力维护班集体的荣誉，这就是一种集体荣誉感。集体荣誉感是集体情感中最为重要的一种。活动二：遗憾“1.0”【教学过渡】我们的“1.0时代”收获可真不少啊！但“1.0时代”大家是否也留下了遗憾？还是这场运动会，我们班虽然比赛成绩是第一名，却没有得到“精神文明奖”的称号，这让大家感到沮丧。同学们，想一想问题出在哪。设计意图：沿用同一个事例，让学生深入思考集体荣誉感和集体纪律的相关知识，对学生正面引导，找到问题的原因。【学生回答】略。【教师总结】进入了“2.0时代”，现在我们能正确认识到问题所在，我们没有遵守运动会的纪律，痛失“精神文明奖”。我们在集体中生活还需要遵守哪些纪律？【学生回答】略。【教师总结】刚才，同学们所说的这些都是集体纪律，集体纪律就是指集体中的各种行为规范，包括班级公约、学校章程以及为了实现集体目标而制定的各种制度、守则。设计意图：让学生总结身边的集体纪律，自然导什么是出集体纪律，让学生更易理解和接受。【教师追问】请同学们反思“1.0时代”，我班出现过哪些违反集体纪律的事情？产生了什么影响？升级到“2.0时代”，我们如果再次遇到类似的问题，又该怎么处理？设计意图：通过反问的方式，学生认识...
