第十三课鹭鸟去留牵动人心教学目标:知知识与能力:1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“鹭、梧、桐、粪、痒、桩、廊、设、杈、秃、衍、栖、缘、迁、舞、况、签、饥、饿、侥、胃”等生字,会读会写、理解意思,会组成词语掌握“梧桐、粪、痒、树桩、走廊、设想、树杈、光秃秃、牵动、繁衍、较真、栖息、边缘、简易、目前、共识、议事日程、投书、操之过急、排列、搬迁、舞台、当红、实况、抽签、饥饿、中奖、卖力、侥幸、胃口、”等常用词语,了解其意义和使用特点,能够模仿课文中句型造句、句式造句。2、学习本课学习提示中列出的“搞不好就…”“尽管……但”“即便……,也”“等句型句式,熟悉其中关联词语的意义和用法,能够模仿造句。过程与方法:4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。3.指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习,了解并掌握一些基本的学习方法,具备初步的自学能力。4.重视习作能力的训练和培养,能够联系生活实际,模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《鸡兔同笼》,初步了解一些数学等理科学科学习中等常用的知识和术语,重视培养学生的科学素养。情感与价值观:1文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索,梧桐引来鹭鸟,鹭鸟引来麻烦,梧桐又造成污染,对梧桐进行改造,鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识:人类应该善待鸟类,应该与鸟类和谐相处。教学重点:1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。2、文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索,梧桐引来鹭鸟,鹭鸟引来麻烦,梧桐又造成污染,对梧桐进行改造,鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识:人类应该善待鸟类,应该与鸟类和谐相处。教学难点:1、文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索,梧桐引来鹭鸟,鹭鸟引来麻烦,梧桐又造成污染,对梧桐进行改造,鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识:人类应该善待鸟类,应该与鸟类和谐相处。2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具:课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时:6课时课前准备(含预习布置):1.朗读课文。2.查字典,扫除阅读障碍。3.质疑问难。教学过程授课时间累计课时第一课时课时内容:检查课文一《鹭鸟去留牵动人心》的词语学习课时目标:知知识与能力:1、通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。过程与方法:2、能用生字词组词造句。情感与价值观:3、通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点:学习本课的词语,要求会读、理解意思。重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。课时难点:掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程:一、导入课题鹭鸟的去留,为何牵动众人的心?人类应该爱护鸟兽花木,这已经成为我们的共识。但是,当鸟的存在给我们带来极大不便时,我们又当如何面对呢?学习课文,看看郑州市民给出的答案吧。3、揭示课题:13、鹭鸟去留牵动人心齐读课题二、新授课文下面请同学们小声地把课文读一遍。要求:1、边读边找出课文中不认识的生字词,并把它圈出来,做上标记。2、《鹭鸟去留牵动人心》讲了关于鹭鸟和梧桐的哪些情况?请你自己轻声读读课文,用一、两句话概括。3、学生交流:文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索,梧桐引来鹭鸟,鹭鸟引来麻烦,梧桐又造成污染,对梧桐进行改造,鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识:人类应该善待鸟类,应该与鸟类和谐相处。板书:13、鹭鸟去留牵动人心鹭鸟梧桐市民三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。2、(板书)词语。疑难生字鹭、梧、桐、粪、痒、桩、廊、设、杈、秃、衍、栖、缘、迁疑难词语梧桐、粪、痒、树桩、走廊、设想、树杈、光秃秃、牵动、繁衍、较真、栖息、边缘、简易...