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七年级语文上:第11课《春》教学设计(人教新课标版教材)VIP免费

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第11课《春》教案教学目标:1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2.学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。3.通过学习课文感受春天景色的美丽,培养热爱大自然的情怀。。重点难点:1.流利、有感情地朗读课文。2.揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言。教学设想:1.《春》是一篇优美的写景抒情散文,描写细致,感情丰富,语言生动、精炼,宜指导学生反复诵读。声情并茂地朗读,力求传达出作品的意境、风格与美感。以培养学生良好的阅读习惯,提高阅读能力。通过范读、齐读、小组展示朗读等形式培养学生语感和对文章的感悟。2.教学时数:2课时教学过程:一、导入:一提到江南的春天,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,风和日丽,花红柳绿,草长莺飞,万物复苏,绿意盎然的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。你知道哪些有关描写春天的诗句?(学习小组展示课前搜集的诗词。可能说到的诗句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。天街小雨润如酥,草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄等)刚才大家说了很多古人通过诗词对春的描写和赞美,今天我们来学习一篇今人对春的赞美的散文------朱自清的《春》二、整体感知:1.作者介绍:学生在班内展示课前预习成果,教师通过课件补充。朱自清(1898—1948)字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。1931年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。抗战期间,在昆明西南联大任教。1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。2.请大家闭上眼睛听课文配乐诵读,你听到了春天的脚步了吗?说出你的感受。3.自己初读课文,要求读出感情,读准字音,用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读,读出对春天由衷的赞美。水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)4.采用一听一读式,同桌互读。5.学习小组展示朗读。读的内容可以不同,一段、两端、全文均可。6.再读课文理清思路:作者写春天是怎样构思的?(提示学生作者先写了----,再写----,并用最简洁的词语表达)盼春、绘春、赞春第一部分(1-1):盼春第二部分(2-7):绘春第三部分(8-10):赞春再读课文,找出作者描绘了春天的哪些景物(或图画)?(有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等)7.再次听读:体会感情深入到《春》的艺术境界中时,我们会为那美丽的春光所陶醉,会为那洋溢的诗情所感染,会为那盎然的生机所激励。春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。学生试着随范读小声诵读感受。作业:1熟读课文并标出自己最喜爱的语句或段落。2词语注音写在作业本上第二课时教学过程:一、导入:上节课我们已经了解了散文《春》的作者朱自清,解决了这一课的字词,,并理清了文章的行文思路。这节课让我们继续来学习这篇文章。二、课文探究:1.你会用怎样的语气来读作者笔下的盼春?学生试读并说出为什么。预设:如要读出作者对春天的急切和渴望的心情,读出春天快到来的柔和、亲切的感觉等(你从哪里读出来的?)@“盼望着,盼望着”。这样叠用,更能表达作者向往春天的急切和渴望的心情。还将读者的心牢牢的抓住,使读者产生了浓厚的兴趣。@“近”用得十分准确,把春天拟人化,告诉我们春天还未来到。@修辞:拟人和反复,通过两种修辞手法,表现了对春天的盼望,这是文章的总起。此时春天还没到,只是...

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