教学内容25.黄鹤楼送别共几课时第二课时课型讲授第几课时教学目标1.有感情朗读课文，熟练诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.通过自读感悟、表演、创设情境探究、抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊。3.再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。教学重难点通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思；通过频度感悟体会朋友间依依惜别的思想感情。教学资源1.学生课外积累了一些“送别诗”，其中可能就有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.挂图，小黑板预习设计1.熟读成诵近几天晨诵的“送别诗”。2.熟诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，自己说说诗句的意思，并画出文中与诗句相对应的诗意。学程预设导学策略调整与反思一、歌曲导入、营造氛围1.欣赏歌曲，明确主人公。2.读题3.体会意境一、歌曲导入、营造氛围1.（播放歌曲《烟花三月》）刚才那首歌，从大家陶醉的神情中，我看出大家非常喜欢。歌中有这样一句词：牵住你的手，相别在黄鹤楼，知道谁牵谁的手吗？2.这节课，我们继续学习第25课。读题。相见时难别亦难。再读。3.送别是一艘小小的船，载着浓浓的思念；送别是一杯白白的酒，盛着深深的离愁，面对着柳絮如烟、繁花似锦的暮春三月，站立在这古韵悠长的黄鹤楼上，面对着渐行渐远的友人的帆船，李白留下了千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。4.（小黑板出示）黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白1二、读诗解诗，诗文对应1.自由读古诗2.学生个别读古诗3.学生自由说说诗句意思4.（学生默读、标画，教师行间巡视。）5.交流诗句意思6.学生对照读诗文，揣摩诗意，想象画面。7.（男女生分组读文、读诗，指名读）三、精读课文，引导探究1.快速浏览课文1、2自然段，看看哪个词最能表达这样的感情？并画下来。2.交流：依依惜别指导读词，带着这种依依惜别之情读读课文第2小节。3.品“藏”，多层次读。小结写法。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。二、读诗解诗，诗文对应1.自由读古诗。2.指名读古诗。3.昨天，让大家预习了这首诗的意思，你弄明白了吗，谁能用自己的话来说一说（可一句，可多句）？4.生自由说诗句意思。5.刚才同学们说的意思在文中都可以隐隐约约找得到，这样吧，下面就请大家默读课文，在文中找出和这四句诗相对应的句子，用笔画下来，把相应的诗写在句子的旁边。6.交流诗句意思。7.找得准，读得也好。请大家看黑板，这是与课文相对应的诗句。（小黑板出示左边课文，右边诗，相互对应）8.文章写得很美，诗也很美，就请大家认真地、小声地读读文，再读读诗，揣摩一下，看眼前出没出现这美丽的画面。9.师：我们分组来读一读好吗？女同学读文，男同学读相应的诗。女同学要读好，你们要把男同学带到诗境里面去。三、精读课文，引导探究1.从大家朗读的声音里，从文字里，从诗里，我都感受到一种浓浓的感情，那么诗人和作者想要抒发一种什么感情呢？请大家快速浏览课文1、2自然段，看看哪个词最能表达这样的感情？并画下来。2.交流，板书：依依惜别什么叫“依依惜别”？把这种情感放进去读读这个词。带着这种依依惜别之情读读课文第2小节。3.指名读，圈点“藏”，看这里有个“藏”字，他们藏的是什么？（埋在心里的依依惜别之情）既然是藏，他们愿意让24.继续读下面的文字，用笔画出你认为能够体会两个人之间“依依惜别”的深情的词语和句子，可以在旁边写写自己的感受。预设一(1)生读，读懂什么？（2）交流孟浩然的资料：人品、诗篇（3）指导读。（4）体会依依惜别之情。对方知道吗？从哪里可以看出？一个藏字包含了多少深厚的情意啊。他们此时的一投足、一举手、一个眼神中都包含着浓浓的情谁来读这段话。小结：原来，“依依惜别”不一定要说，那一举手，一投足，一个远眺，一个仰望，一个简单的动作，就已饱含浓浓的深情。这里作者主要抓住了人物的动作来表现人物的情感（板书：动作）4.文中还有很多地方也表现了两个人之间“依依惜别”的深情，请大家继续读下面的文字，用笔画出你认为能够体会两个人之间“依依惜别”的深情...
