枫叶如丹第二课时教学设计 教学目标：1、有感情地朗读课文
2、理解枫叶如丹的三层含义
3、了解借物喻理、借物悟理的写作手法
教学重难点：理解枫叶如丹的三层含义
教学过程：一、阅读全文，回顾课文内容，勾画出文中含有枫叶如丹这个词组的句子
二、理解枫叶如丹的第一层含义：成长过程
1、读文中第一个含有枫叶如丹的句子
2、朗读课文 14 段，了解枫树的生命轨迹
3、朗读课文 14 段，感知枫树成长过程的不易
4、引入冰心的语言，学生感知枫叶成长经历的艰难历程
5、读课文 5、6 段了解枫树与人成长过程的相同之处
理解枫叶如丹的第一层含义：成长过程
三、理解丹的第二层含义
1、读课文的第二部分，概括第二部分的内容
2、老师引导学生体会对枫树美景的描写
3、理解枫树如凄苦的老人的含义
(1)知道枫树和老人的相同之处
(2)通过的经历理解将枫树比方为老人的原因
(3)读课文中丽贝卡出现的部分
(4)将丽贝卡与植物的成长阶段进行比较，知道秋天仍旧蕴含生命
(5)出示的经历，理解生命的丰富内涵
(6)理解枫叶如丹的第二层含义
四、理解枫叶如丹的第三层含义
借用杜牧的山行以及枫树成长的四季循环，理解枫叶如丹的第三层含义：长久的生命力
五、老师介绍的写作手法
六、齐读课题
教后反思：拨开景语看情语“霜叶红于二月花”，待到凉风又起，秋天又到，看那满山红叶，一树的红艳早已超越二月的红花
这一树的红叶是什么
是经历春、夏、秋的洗礼迎来的硕果，是跳跃、欢乐的生命，是有丰富内涵的生命，是化作春泥护花的长久的生命力
可见这一树的红叶蕴含了多少人生感悟，多少个人情感作为老师，如何借助这一树的景让孩子走进的情怀呢
我尝试着在课堂上拨开景语看情语
一、借助冰心的语言，体悟成长过程的艰辛
课文伊始，利用了四个自然段，以抒情的形式分述了枫树由春到秋，由绿到红的全过程，究竟
