城东学校“自主·达成”式成长课堂教学案课题：1.1.2分式基本性质和约分班级：姓名：编制：谢雄俊审核：【学习目标】（1分钟）：1进一步掌握分式基本性质的应用。2通过探索掌握分式符号的变换法则。【学习过程】课堂元素导学流程自学----感知（预时：）互学----理解（预时：）展示----提升（预时：）【自主学习】一、复习旧知：分式基本性质是什么？用式子怎么表示？分式的分子分母同乘以一个非零的多项式，分式值不变。2分式的值为零的条件是什么？分式有意义的条件是什么？分式值为零的条件：分子为零，分母不为零。分式有意义的条件是：分母不为零二合作交流，探究新知1、分式基本性质的应用①分式的约分---约去分子分母的公因式而把分式化简仿做例题：把下列分式中分子分母的公因式约去（1）；（2）②分式符号的变换思考：（1）（2）知识归纳：分式的符号规律：分式的分子、分母、分式本身三个符号任意改变两个，值不变。互学：先独立完成自主学习的“学一学”，小对子相互检查纠正。对学：小对子合作解决“做一做”中的小题，小组长组织相互较对。群学：小组讨论展示部分的问题，并推荐几名学生上台板演并讲解。互动探究一：不改变分式的值,使分式的分子、分母中的首项的系数都不含“－”号。（分子、分母都按降幂排列）（１）（２）检测----达成（预时：）1、填空（1）、2、把下列分式中分子分母的公因式约去。（1）（２）3、不改变分式的值，把分式变形成与它相等的式子。（写出三个以上）课后反思整堂课除了最后一个例题没来得及训练，个人觉得前三个例题的掌握情况还是不错的。由于这节课数学中心组成员下来随机听课，我被听到了。在议课的时候，没想到听课老师的评价很不好，说语言不够规范性，这点我承认，在平时的教学中，我总想用最通俗易懂的话语让学生明白所学的知识，那老师说不行，我认了;又说某一题可让学生把多项式先降幂排列，再添括号...，要知道这届学生在初一时根本没学过这两样知识，新教材已经把他删除了，连因式分解也淡化很多，例四对他们来说就是个难点。我觉得在此处对我的批评很不公平。老教师是经验丰富，但也不能抱着过去一直不放啊，已经是新教材了难道还要按着老教材来上吗?2122xxx4322016xyyx44422xxx
