四年级语文下册《8、别饿坏了那匹马》课件VIP专享VIP免费

制作者：陈军彩学习目标：1、认识13个字，能借助词典理解文中词语的意思。2、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。3、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。我会读：瞥见尴尬张皇竭力挣扎嗫嚅泰然叮嘱疑惑宽厚酷刑茫然流连忘返刻骨铭心怒目圆睁忐忑不安不由自主身无分文溜之大吉一如既往羞愧不已思考：课文主要讲了一件什么事？主要内容主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。检测：完成随堂检测第一、二题。自学导航：1、默读课文，思考：文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？包含了什么意思？2、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？用“”划出来。3、默读课文，找出课文中描写人物语言、动作和心理的语句，用“～～”划出来。4、用心读一读，你从中体会到人物怎样的品质？把自己的体会写在句子旁边。课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。“别饿坏了那匹马”“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。残疾青年他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。语言、动作、神态描写“我”我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。动作描写“我”——酷爱读书。心理描写可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。父亲看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两巴掌不由分说地抽在我脸上。父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。……书页中分明多了几张毛票。“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”语言描写父亲——正直诚信，教子严格。姑娘接过我的马草，提进了里屋。动作描写检测：完成随堂检测第四题。碧云——善解人意，淳朴善良拓展训练：小练笔“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。”此时的“我”心中会怎样想呢？请你发挥想象把“我”没有说出的话写出来。请发挥你的想象，接着把它写下来吧。完成随堂检测第六题。