学习十七大心得体会：怎样理解教育的公平性.一，怎样理解教育公平是社会公平的重要基础党的十七大报告指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础.这就表明，促进教育公平，在我们党领导人民全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的过程中，是一项具有全局性，战略性的任务，也是我国教育改革和发展坚定不移追求的目标.第一，教育涉及千家万户，惠及子孙后代，教育公平是人的全面发展和社会公平正义的客观要求.促进人的全面发展，促进社会公平正义，说到底，就是以人为本，这是我们党的根本宗旨和社会制度的本质属性所决定的.党的教育方针明确规定，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，实际上，就是要通过大力发展教育，促进教育公平，保障每个人都有受教育的机会，最终促进人的全面发展和社会公平.改革开放以来，我国教育所取得的成绩，说明我国教育公平的成效是显著的.第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关.虽然我国教育公平的总体状况在不断改善，但目前在城乡之间，区域之间，学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置也缺乏有效的监管.社会公平环境优化了，教育公平增长空间就会加大，而教育公平程度提高了，社会公平水准也会随之提升.第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择.我们的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为，量力而行.所谓尽力而为，就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略，落实教育优先发展的战略地位.坚持教育公益性质，强化政府责任，加大对教育的财政投入和政策支持，优化教育结构，扩大教育机会，提高学生综合素质，全面提升国民素质，为人力资源强国建设打下可靠的基础.所谓量力而行，就是要求我们立足国情，因地制宜，让公共教育资源向贫困地区，民族地区倾斜，推动农村和城镇，中西部和东部的教育协调发展，逐步实现基本公共教育服务均等化.同时，从各地的实际出发，第1页共3页规范教育收费，鼓励和规范社会力量兴办教育，拓展教育资源.当然，我们促进教育公平，还要紧紧把握素质教育的主题，最终在我国这样一个人口大国建设全民学习，终身学习的学习型社会.二，我国教育不公平现象的成因我国教育不公平现象主要表现在以下三个方面：（1教育起点的不公平.从基础教育领域来看，主要是九年制义务教育没有完全到位.一方面我国小学学龄儿童入学率没有达到100%;另一方面初中辍学率还很高.究其原因是我国的九年制义务教育，还不是完全意义上的义务教育.除不缴学费外，要负担书本费，杂费和寄宿费等，贫困地区的家庭因交不起这些费用，加上重男轻女观念的作祟，往往造成农村女孩入学率低或中途辍学现象.高校每年有5%所谓的机动名额，或者叫特招名额，除单招一些拔尖生特长生外，主要是照顾教职工子女和关系户的.只要达到省控线，再交一笔可观的赞助费就能被录取，实际上是花钱买分数，很不公平.还有社会上的弱势群体，如农民工的子女，因交不起择校费，只能上教学质量较差的民工学校.（2教育过程的不公平.我国的教育教学条件存在着很大的差异，东南沿海发达地区和中心城市，中小学拥有多媒体教室，计算机室，办公室配了空调，教室最起码有吊扇;而边远贫困地区，中小学危房甚多，有的学校连课桌课椅都配不齐，晚上点煤油灯.中小学师资差别更大，经济发达地区和中心城市的小学师资的学历要求已向本科生发展，中学师资向研究生发展.边远贫苦地区具有大学学历的中小学教师微乎其微，即使分配来了也留不住;农村还有代课教师，有的甚至出现初中毕业教初中，小学毕业教小学等不正常现象，计算机，外语等课程教学或形同虚设，或质量很差.由于教育投入不可能像经济投资那样会很快产生经济效益，有些地方政府为追求gdp，或者所谓的政绩，造成长期对教育投入的不足.如2003年我国的教育经费占gdp的3.41%，低于世界平均占4%的水平;而社会和私人投资占教育总投资的44%（经济合作与发展组织国家的水平只有12%.由于城乡的二元结...
