《质量》教学案例黔西县第四中学代明桃一、知识与技能1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。2．知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。3．了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。二、过程与方法1．通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。2.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。3．在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。三、情感、态度与价值观1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。3．通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。【教学重点】1．质量的概念。2．托盘天平的使用方法。【教学难点】质量是物体本身的一种性质。【教学用具】托盘天平和砝码多套，橡皮泥、冰、烧杯等学习用具。教材分析：质量在日常生活中学生已有的一些感性认识，学生理解难度不大，而学习天平的正确使用是本节教学的重点，除了规范学生使用，应主动挖掘使用中的一些问题，找到解决方法,例如天平调节方法的道理，加砝码顺序的原因，游码的作用等等，都是教学素材，也让学生真正懂得各种工具的使用都有其道理，再通过亲自测量，再次熟练和加深对称量的理解。教学重点难点：重点：托盘天平的使用方法难点：理解质量的含义，托盘天平的使用方法教学过程：活动1【导入】一．情景导入1.播放生活中用秤称物的情景，问：视频中用的测量工具是用来称物体的什么？学生回答：质量、重量2.看图片，超市货架上的物品上标的数值是什么含义？学生回答：表示物品的质量活动2【讲授】二．自主启智1.请把大玻璃杯，小玻璃杯，小铁钉，铁锤，课本，椅子进行分类，说出分类的理由。烧杯←玻璃试管小铁钉←铁铁锤牙签←木木梳总结：物体由物质组成的结论：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。2.质量的单位国际单位：千克（kg）常用单位：1吨（t）=103千克（kg），1克（g）=10-3千克（kg），1毫克（mg）=10-6千克（kg）活动3【练习】单位换算练习（1）5t=kg（2）50kg=g（3）10g=mg（4）50mg=g活动4【活动】学生思考活动一：了解天平结构，思考每个部件的作用天平有（指针）、（分度盘）、（平衡螺母）、（游码）、（标尺）、（底座）、（托盘）、（砝码）、（镊子）等组成。问题思考：１、如何放天平？（把天平放在水平台面上）2、实验前要观察天平的哪些内容？（量程、分度值、）3、测量前和测量中如何调节天平平衡？怎样判断天平平衡？（指针指向哪一边就往它的相反方向调，当指针指向分度盘的中央位置时天平就在水平位置平衡了）4、测量时，物体和砝码各放到哪个盘中？添加砝码时按什么顺序？（左盘放物体右盘放砝码，添加砝码时要由大到小的顺序）5、游码读数时怎样读？物体的质量怎么计算？（游码读数时以它左边对准的刻度来读，物体的质量等于右盘砝码的质量加游码的示数）6、为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？（不能用手直接拿砝码和拨游码，要用镊子夹取;潮湿和有腐蚀性的物品不能直接放入托盘里称量）活动5【活动】4.质量的测量——托盘天平（1）认识生活中测量工具（常见的、不常见的）（2）实验室中常用托盘天平测物体质量。5、了解天平结构，并学习天平正确使用方法，让学生以问题问为轴线阅读，讨论操作，初步认识天平的使用方法。（横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘。底座、两个托盘，另外每架天平都配有一套标准的砝码。）6.教师测苹果演示，引导学生分析测量中的一些问题，学生找出教师有意设计的错误，并分析错因。重点强调（1）天平螺母调节平衡方法，判断平衡的方法。（2）砝码添加顺序（3）物和砝码放反7.实际测量：哪个小组估计值最接近测量值？活动6【活动】探究8.探究：质量是物体的基本属性1.用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量没改变。2.一块冰放在杯子中，用天平测量其质量，待冰化成水后在测量一次...
