听《好老师播种太阳》有感大全听《好老师播种太阳》有感八步龙山小学冼晓清今天有幸聆听特级教师华应龙老师的课和报告，真是一种享受，他向大家作了温情的报告《好老师播种太阳》，报告的内容真实感人，语言朴实生动。——“师不在名，有爱则灵”、“问一问，自己的教学，除了知识，还能给学生什么。”、“人皆可以为尧舜”、“教学要传授知识，更要启迪智慧，点化生命”。这些经典妙语不断地激荡着老师们的心灵。下面我就谈一下听华老师报告《好老师播种太阳》后的感想。一、问题缘起。华老师一次在江苏上公开课《圆的认识》，因为事先忘记交代发a4纸画圆，学生也忘记带作业本画圆，所以在工作人员拿a4纸的那段时间，华老师就要求学生介绍他们的学校或者进行自我介绍，大部分的孩子都说学校如何如何好，一个叫董思诚的男孩自我介绍时说“自己是狮子座，学习成绩不算好，但是每天却非常的快乐”，在场的老师给了他热烈的掌声。华老师就这个男孩的话接着说出了爱因斯坦、爱迪生、牛顿的例子，他们从小学习成绩并不好，但最后取得了骄人的成绩，所以成绩不好也可能成功。接着一个女生就站起来说“您这不是打击我们成绩好的人吗。”针对这个女生的提问，华老师当时有些措手不及，想不到女孩会这么不配合，没能够用非常恰当的话回答女孩，只是敷衍性的说了些什么，但他的心里一直还在思考着这个问题，由于时间的关系，他们开始上课了。华老师抛出问题，篮球场中间的大圆是如何画出来的，同学们说出了种种常见的方法，但学习成绩不太好的董思诚同学却想出了不一样的方法，他说“先在中心画一个小圆，然后向这个圆的外面以等距的形式再画出一个个逐渐变大的圆，最终就可以画出大圆”，华老师从教这么多年从没有学生说出这种方法，令他耳目一新，突然想到孟子的一句话“人皆可以为尧舜”，此时他才想到这句话是多么适合回答刚刚女孩所提出的问题啊。所以也有意将目光投向了女孩。第1页共4页就这节课上发生的事情，华老师做了非常深入的反思：一、语言是思维的载体他想“女孩为什么会反驳我”。结论是“课上，我举了不够恰到的案例，说了不恰当的话，如果改成学习成绩不好不一定不能成功，学习成绩好也一样可以成功，这个女孩或许就不会反驳我了。”由此，华老师想到了当今时代的“后喻文化”，现代师生关系中比以前更提倡“教学相长”，可又难以达到“教学相长”的境界，教师往往是后进生。文化人类学习创始人泰勒、心理学复演说的倡导者霍尔、儿童教育家蒙台梭利都曾在他们的著述中赞成和推崇过“儿童是成人之父”的观点，看来，我们真得向孩子学习，和孩子一同学习。能者为师，无论是“董思诚”，还是那位女生，我们都需要平视和仰视。学生不是教师的对手，而是和教师一起缔造新生活的另一只手，下次我知道了，一定向对自己说“不”的学生敬礼。二、教育要给学生留下什么。第一，他想“成才的关键是什么”。董思诚画大圆的方法是一种创造，而那位“成绩好的”女生却没有什么自己的想法，于是华老师再问：成绩优秀的不一定能成才，成绩不佳的却可能成才，那成才的关键是什么。是人生最成功最关键的因素与学习成绩无关，还是时间可以抹平一切。进一步，我们也就理解了为甚相当多的成绩优秀的学生日后没有成功，而相当多的成绩不佳的学生日后能够成功，前者极度地想赢怕输，包容性差，不会合作；而相当多的成绩不佳的学生心理素质好，心态平和，能够很好的认识自己，意志坚定，受挫能力强。第二，他想“什么是教育，自己的教学除了知识，还能给学生留下些什么”。爱因斯坦的回答是“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育”。那么我们在设计教学和实施教学时是否就该想一想，问一问：自己的教学除了知识，还能给学生留下些什么。事隔十个月，华老师打电话给那个女孩，“还记得我吗。”“记得，但上的什么课已经不记得了，只记得那次上课，我不礼貌地突然冒了句您这不是打击我们成绩好的人吗。”她还记得华老师说的“成绩好的会更好”。但实际上华老师是说“人皆可以为尧舜，成绩好的一样可以成功。”正如佛家所言：第2页共4页我们只能看到我们想看的，我们只能听到我们想听的。由此想来，我们...
