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左权中学自主学习型学案高二年级政治学科王志荣主编郝凤恋审核教材序列第四单元第十一课第二框课题社会历史的主体班级小组姓名学习目标【学习目标】1.人民群众是历史的创造者；2.群众观点和群众路线的基本内容【重点难点】人民群众是历史的创造者原理和方法论学法指导基础层次问题【自主学习】（一）人民群众是历史的创造者1.唯物史观的基本观点⑴依据：社会存在决定社会意识，决定社会发展。⑵内容：社会历史首先是发展的历史，是创造的历史。【自主探究一】思考课本92-93页的探究问题2.人民群众⑴含义：⑵地位------人民群众是社会历史的，是历史的⑶作用：①人民群众是②人民群众是③人民群众是【自主探究二】思考课本93页的探究问题（二）群众观点和群众路线1.坚持群众观点和群众路线的实践意义2．群众观点的内容：3．群众路线⑴地位：⑵基本内容：4.坚持群众观点和群众路线的要求：【自主探究三】思考课本94页的探究问题【易混易错】1.人民群众就是劳动群众。（）2.人民群众是推动社会历史发展的决定力量。（）3.体力劳动者是物质财富的创造者，脑力劳动者是精神财富的创造者。（）4.人民群众是指一切对社会历史起推动或阻碍作用的人们。（）1知识总结：人民群众是历史的创造者原理和方法论【原理】【方法论】探究层次问题【合作探究】探究一：安徽凤阳县小岗村，只因29年前这里的18位农民冒险按下“包产到户”的手印，秘密签下“生死契约”，率先实施了“分田到户”的土地承包制改革，而被载入中国改革开放史册。这场改革后来得到政府的认可，推广到全国。“大包干”调动了农民的生产积极性，随之而来的是上个世纪８０年代中国农村发展的“黄金期”。⑴这属于什么方面的变革？（生产关系还是上层建筑）有何作用？⑵这一改革的主体是谁？有什么作用？探究二：近年来，W村在村民收入不断提高的同时，开展了群众性的“一碑两谱五星”乡村文化创建活动。所谓“一碑”，即树立一座精神丰碑，主要收集本村先辈在革命战争时期的英雄事迹；“两谱”，即撰写时代风范谱、尊老爱幼谱，主要收录在乡村发展、家庭邻里关系中的先进典型；“五星”，即创评“读书、创业、诚信、法纪、勤俭”等五项星级文明户。村民们以极大热情参与了这一活动，讲身边事、树身边人、自评自荐、互评互荐，精神面貌焕然一新。上述材料如何体现人民群众是社会精神财富的创造者？独立思考巩独2固提高【当堂检测】1.“向前进,向前进,战士的责任重,妇女的冤仇深,古有花木兰替父去从军,今有娘子军扛枪为人民……”这首家喻户晓的《娘子军军歌》歌颂了1931年在海南诞生的中国工农红军第二独立师女子特务连。红色娘子军在中共琼崖特委的领导下,积极发动群众,配合主力部队作战,先后参加了伏击沙帽岭、火烧文市炮楼等50多场战斗,为革命事业立下了不朽功勋。红色娘子军的光辉事迹反映出人民群众()①是社会变革的主力军,是创造社会历史的源泉②自己解放自己,是推动历史发展的决定力量③是社会历史的主体,是社会变革的决定力量④是社会历史的创造者,决定社会历史的性质A.①②B.①③C.②③D.②④2.90余年来,在党的带领下,中国人民取得了一个又一个奇迹。而实际上人民群众才是我们党的“衣食父母”。没有人民群众的支持,我们的党就成了无本之木、无源之水,我们的所有工作就没有任何意义,我们的一切努力也都不能成功。这段话启示我们()A.人民群众是社会变革的领导力量B.在生产方式中,人民群众是最革命、最活跃的因素C.人民群众是社会物质财富的创造者D.要坚定地走与人民群众相结合的道路3从“摸着石头过河”到改革“顶层设计”,从经济领域到社会政治领域,我国的改革向前推进到了“深水区”。要继续全面推进经济体制、政治体制等各项改革,我们应()A.发挥人民群众主体作用和首创精神B.实现生产力的自我发展和自我完善C.消除政治上层建筑和经济基础的矛盾D.遵循生产关系要适应经济基础的规律4.“诚心问民意,恒心解民生”与下列哪些诗句寓意相一致()①心中为念农桑苦,耳里如闻饥冻声②知屋漏者在宇下,知政失者在草野③纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行④沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春A.①③B.①④C.①②D.②④5.我国政府加快建立覆...