2022学生课外阅读调研报告学生课外阅读调研报告在日常生活和工作中，报告的运用频率呈上升趋势，报告包含标题、正文、结尾等。你所见过的报告是什么样的呢？下面是我为大家收集的学生课外阅读调研报告，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学生课外阅读调研报告1一、调查的目的和好处在小学中段语文教学中，我发觉许多学生在校课外阅读专心性高第1页共69页校外不能坚持，阅读习惯较差。课外阅读的时间普遍偏少，课外阅读量不大，阅读方式单一。学生看得比较随意，大多是走马观花。阅读效果不佳，不能有效地进行。在平常的语文学习中表现出语言表达潜力差，不能顺当地表达自己的看法，词汇量少，语言平淡。作为老师的我们伤心着，思索着，我们想要培育学生的课外阅读潜力，为学生综合潜力的提升奠基，我们尝试开展一个关于课外阅读的活动，我们要让学生爱上课外阅读……农村中段小学生课外阅读潜力低下的缘由是什么?怎样扩高校生课外阅读资源?怎样争取家长协作，营造良好的读书环境?如何激发学第2页共69页生深厚的阅读爱好?如何对学生进行课外阅读方法指导?……这一系列的问题我们能探究出来，我们就有期望让学生爱上课外阅读，课外阅读潜力得以提升。了解农村中段小学生课外阅读的现状，了解分析农村中段小学生课外阅读潜力低下的缘由，进而有针对性的进行探究和培育，是我这次调查的目的。二、调查的对象与方法1.调查的对象：乐至县八一期望小学20xx级1班全体学生第3页共69页2.调查的方法：在收集相关农村中段小学生课外阅读潜力的资料和对本班学生课外阅读潜力现状的视察的基础上，我制定了“农村中段小学生课外阅读潜力现状调查表”进行调查。同时，用不定形式的访谈法，对20xx级1班家长和学生进行访谈，目的在于了解本班学生课外阅读的现状及影响因素。三、统计结果与分析本次调查发放问卷共32份，收回32份。透过问卷调查表，我发觉，学生课外阅读现状较为乐观，与访谈记录大相径庭。于是，我又第4页共69页进行了其次次问卷调查，并在调查前，向学生强调不记名照实填写。其次次问卷调查较为真实地反映了本班学生课外阅读现状。透过调查探讨，发觉20xx级1班学生课外阅读现状如下：(一)学生课外阅读的主观看法专心，但难以坚持。二年级学生已经起先特性的发育，处于性格、爱好、爱好构成倾向性的萌芽状态。他们求知的欲望，特性是对适合于自己爱好、爱好的各类信息的渴求，与日俱增，想开拓自己的视野。因而学生课外阅读的主观看法专心，比较爱看课外书，但小学生的爱好简单不见。他们意志品质较弱，在须要耐性恒心的课外阅读中往往坚持性较差，意第5页共69页志动摇，不能坚持究竟，导致课外阅读的断续、稀疏甚至中断。学生在校，大多数时间都被课内学问的学习所占有，很少有时间进行课外阅读，这就意味着学生课外阅读的大部分时间都在校外，更多的是在家庭进行。但事实上孩子在家，又有多少家长能一如既往地督促孩子进行长期的课外阅读?从调查结果来看，无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每一天只能保证10分钟左右的课外阅读时间，学习日内坚持课外阅读20分钟的仅占12%，双休日内坚持课外阅读20分钟的也仅占28%，每一天坚持课外阅读1小时的更少，学习日内仅占1.5%，双休第6页共69页日也仅占8%。《语文课程标准》明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5万字，其次学段课外阅读总量不少于40万字，第三学段课外阅读总量不少于100万字。要完成上述字数的课外阅读，没有持之以恒的精神是较难做到的。更何况，这三个学段145万字的阅读总量仅仅是“下限”，是学生务必到达的课外阅读量的“底数”。假如阅读量高于或大大高于《课标》的“下限”，那对学生阅读意志的要求就更为苛严，就更须要学生进行坚持不懈的阅读。(二)学生课外阅读资源贫乏。第7页共69页在调查和访谈中发觉，农村学生的家长由于文化素养较低，加之经济状况所限，很少主动给孩子购买课外读物。绝大多数学生有阅读的爱好却没有书可看，学生家中藏书20本以上的1人，占3%，10本以上的3人，占9%，5至10本的10人，占31%，5本以下16人，占50%，无1本的2人，占6%。学生放学回家想看书却无书可看，以致学生把珍贵的空闲...
