封面济源市骨干教师、专兼职培训者教育经验优质课竞赛之教学经验类单位：河南济源特钢中学姓名：刘肖侠联系方式：15839139229复述——使我的课堂充满生命力特钢中学刘肖侠现在的四年级语文是我从三年级开始带起来的，刚接手时听到不少关于这个班级“很乱”的言辞。我想，小孩子能乱到哪里呢？该上课严肃时就要严肃，该下课活跃时活跃就是了。所以，没太放在心上。经过一段时间的观察，我发现这个班的学生确实“有点乱”。这个“乱”，不仅表现在行为上无组织、无纪律，更表现在语言表达上的无顺序、无逻辑，更有甚者是思路不清、语言混乱等等一些问题。我很苦恼，剩下的日子将怎样和这些孩子共处下去？我思考了很久，一直没有找到合适的解决办法。一天，一次家长的谈话引起了我的注意和思考。这家孩子的语文成绩还是不错的，就是平时说话有些紧张、结巴，他想让我通过语文的训练方式纠正一下孩子的这个小毛病。通过我日常的观察，这个孩子各方面的素质还是不错的，就是上课被提问到发言时就显得紧张，以至于结结巴巴、语无伦次。我也想帮这位家长，使这个孩子说话更加流利些，语文成绩再提高些。结合着班级里的“乱”——语言混乱、思路不清，我也一直在默默地观察着、思考着，如何改变班级“乱”的现状？从哪方面入手呢？三年级上学期期中考试以后，经过试卷的分析，我发现全班有32个学生，拼音全对的只有5个人，基本的字词书写有15个出现问题。好的学生是极好的，差的学生差得不得了，这可怎么办呢？我耐下性子，思考了很久的问题似乎有了一丝解决的希望。我精心的制定了一系列方案，准备采取以下应对措施。针对这类学生，先从最基础的汉语拼音和字词抓起，接着再积累词语、开展适量的阅读。最后结合课本要求：讲故事和复述的训练，从而提高学生的口语表达能力。随风潜入夜，润物细无声。随着时间的推移，两个月渐渐地过去了。学语言的起点是语言，终点还是语言。中间经历两个过程，一个是从语言到生活还原、获得体验的过程；另一个是再从体验感受回到语言的过程。最基础的汉语拼音是构筑语言这座高楼大厦的基石，我带领学生又从“a、o、e”这个基石开始抓起。语言，需要教师指导和引领学习。语言的学习是把学习的任务比较准确的放在学生的最近发展区之中，在学生似懂非懂、学不会的地方引领指导，能较好的发挥促进学生发展的作用。基石夯牢靠了，大厦才能伫立的长久。内容结构化是语言学习的必要条件，没有内容结构化，就没有语言学习。要想学习语言，首先就要在内容结构化上下功夫。内容结构化就要抓住重点词语，把握词语之间的联系，分清层次之间的联系。于是，我开始布置学生进行词语积累。课堂内，根据中心抓重点词语；根据中心表达的线索，把握词语之间的联系；根据联系的特点，分清层次。课堂外，大量摘抄优美词句。新课标要求：以人为本，一切为了学生的全面发展。一学段口语交际具体要求：听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。二学段阅读具体要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。我默默地、耐心地在为我的学生铺路添石。当然，一个教师面临的往往是几十个千差万别、有着不同个性的学生。学生的能力、素质参差不齐，有聪慧的，也有愚笨的。教师的付出是艰辛的、无私的。作为一名教师，我始终抱着一个最朴素的观念，那就是不放弃一个学生。这其中，我们的作文课上，我采用的方法就是评选出优秀的习作，让学生自己来朗读。这样做的用意有两个，一个是培养学生的胆量，一个培养学生的自信。班级里有几个上课不敢发言，即使发言，声音连同桌都听不到的学生慢慢地发生了变化。典型的男生张XX同学，原来上课让他说，他都不说。一次下课后，我真是追问的狠了，才轻声的告诉我，说是“心里知道了，嘴上说不...
