创设充满生命生机的语文课堂-提高学习效率

创设充满生命生机的语文课堂 提高学习效率创设充满生命生机的语文课堂 提高学习效率 一堂优秀的语文课应当注重培育学生的主体精神。引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。 一、有情感 （一）可利用教材本身来调动学生的情感。语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景.这一独特的优势.是其他学科所无法比拟的。阅读和学习这些文章，我们要注重引导学生进入情境，寻找与作者心灵的契合点。 （二）要利用老师的情感来调动学生的情感。以情动情是教育的共同规律.老师的情感对学生来说是导体，是火种。老师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。老师应以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。 二、有生机 假如在我们的语文课上，学生的眼睛闪着求知的光彩，学生的思维如闪电般敏捷，那么，这股生命流就不怕葺勃不起来。著名的于澜老师率先在教育界发出了这样的呼唤：让课堂充满生命的活力。要达到这一境地，老师要勇于放手。 （一）书，让学生自己读。读可以提高学生的人文素养，我们做老师的要力求成为亲切而尝智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，起体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形以读启智，以读育人。 （二）问，让学生自己提。学贵有疑，读而能问，进而推动阅读不断向纵深进展。在自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考。问题提出后，老师不要急于代答，应让学生去作答，遇到有价值的问题还应组织学生讨论。老师应给学生创设一个发表意见的空间，以利于进展学生创新思维。 （三）话，让学生自己说。一节课 45 分钟，老师要结合教材.着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分给予学生说的权力，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化，也只有面对全体，人人参加。学生的说才会落实全面。 三、有创新 要培育学生的创新精神，我们可以从以下两方面人手： （一）培育学生的想象能力。实际的教学过程中，老师可以抓住课文中的语言凝炼处、空白处、省略处，让学生对人物的言、行、心理、外貌或故事的结局等展开想象。我想作者留下空白也许就希望读者去大胆畅想。在教学中，对于这样的空白处，老师应根据学生的心理特点因势利导，组织学生继续续写故事。 （二）培育学生的求异思维。求异思维就是标新立异，是对思维定势的否定。作为制造性思维的核心，它更体现出其固有的独创性和新颖性。...