年级一年级学科语文使用者主备人苏艺彩课题6、树和喜鹊教学目标1、正确认读12个生字，会写6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。教学目标达成人人掌握A正确认读12个生字，会写6个生字。部分人掌握B概述文章主要内容渗透C学会本课的多音字教材分析重点识字写字难点识字写字相关链接AABB式的词语课时安排第一课时教学内容教学过程批注与反思一、故事导入了解内容二、自读课文识记生字c1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了谁和谁呢？板书补充课题。2.揭题：这就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。3.树和喜鹊发生了什么事？让学生初概述课文内容。4.齐读课题。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。6、树和喜鹊三、再度课文引导质疑四、指导书写用心写字着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)全班交流识字方法，教师重点指导学生认读有困难的生字，并对生字识字方法进行总结。(3)认识多音字并指导组词。只zhī(一只鸟)zhǐ（只有）（只是）种zhǒng(种子)（火种）Zhòng(种花)（种地）乐lè(快乐)（欢乐）yuè(音乐)（乐曲）(4)认识部首“孑”。（拓展“孩”等生字）认识部首“丷”。（扩展“首”等生字）(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④指导读词“叽叽喳喳”“安安静静”让学生读出鸟儿叫的那种感觉或者图书室读书悄然无声的感觉。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐、红红火火、明明白白……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。1.学生用喜欢的方法读课文，把课文读流利读顺畅。五、小结2、同桌合作读课文，提出自己不懂的问题。3、全班交流，理解课文的主要内容。1.重点指导“招”“呼”“快”“乐”。2.引导学生观察：这是两个词语，前三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，在书写时要复习“扌”“口”“忄”的写法，并提示学生压线笔画在哪里。4.学生练习书写5.评价(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。今天我们交了两个新朋友“树和喜鹊”，还认识了很多生字，真是收获的一天啊，下节课我们在一起走进课文看看他们之间发生了什么事。作业布置课堂作业黄冈小状元课后作业生字本书写生字板书设计6、树和喜鹊本课的生字年级一年级学科语文使用者主备人苏艺彩课题6、树和喜鹊教学目标1、复习生字词2、能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。教学目标达成人人掌握A知道文章讲什么内容。部分人掌握B能复述故事渗透C学会“也”字句教材分析重点复习生字词难点能复述故事相关链接学会“也”字句课时安排第二课时教学内容教学过程批注与反思一、复习导入回顾内容二、品读词句感悟内涵学习句式“也”1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻三、指导书写布置作业四、总结居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都...
