洛阳地矿双语学校年级语文学科新课教案时间：年月日授课人：共第二课时课题：《邓稼先》学习目标：感知课文内容，了解作者，积累字词。教学过程一．阅读课文（可采用朗读、默读、齐读、范读等形式）诵读;第一、第三、第四部分二、预习反馈（提前布置预习问题、课堂上直接进行反馈检测）回顾这几部分内容。三、小组学习，合作探究【预设问题】（1）开头写广阔的历史背景有何作用？（2）作者写奥本海默有何用意？其与邓稼先有何异同？突出了邓稼先怎样的品质？(3)看到回信作者究竟为什么流泪？“泪”中包含着怎样的情感？（4）文中那段最能表达作者对邓稼先的赞美之情？（齐读）评价形式组内、组间互评四．疑难精讲，参考解答1、找出赞美邓稼先的句子并说说自己的理解。课后练习（一）2、这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式整齐，有时句式长短与短句长短错落使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？五．拓展延伸（在课堂内容的基础上加以适度拔高或拓展）总结：1、各部分之间的联系。2、语言特点分析六．作业课后习题。七、教学反思洛阳地矿双语学校年级语文学科新课教案时间：年月日授课人：共第一课时课题：《邓稼先》学习目标：感知课文内容，了解作者，积累字词。教学过程一、阅读课文（可采用朗读、默读、齐读、范读等形式）诵读课文（默读全篇、朗诵三、四、五自然段）二、预习反馈（提前布置预习问题、课堂上直接进行反馈检测）1、作者及背景简介。2、积累生字词三、小组学习，合作探究【预设问题】（1）概括各部分内容，说说小标题有何作用？（2）了解作者笔下的邓稼先：邓稼先最杰出的贡献是什么？文中是怎么评价他的贡献的？邓稼先有哪些崇高的精神品质？邓稼先有哪些超凡的能力？作者在文中表达了怎样的情感？(3)试举一例说说这些议论的句子包含怎样的情感，在段落中有何作用？评价形式组内、组间互评四．疑难精讲，参考解答（提示内容；将文章自然地划分六个部分，有划分结构的作用；新颖、醒目。）第一部分;在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“两弹元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分：作者写得到的消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大的震荡，一时热泪盈眶。第五部分：在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的现身精神。第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。五、拓展延伸（在课堂内容的基础上加以适度拔高或拓展）联系各部分内容说说六个部分顺序能否调换。（引子-经历和贡献-对比突出性格-强调-典型事例赞扬-高度评价。六、作业课后习题七、教学反思
