《吃水不忘挖井人》教学设计教学目标：1、会认读“吃、忘、井、村”等13个生字，会写“吃、叫、主、江”等7个生字。2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，感悟毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难的，初步懂得饮水思源的道理。教学重点：1、会认本课生字，理解课文内容。2、通过学习，感悟毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难的，初步懂得饮水思源的道理。教学难点：理解课文内容，感悟毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难的，初步懂得饮水思源的道理。课前准备：制作多媒体课件。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、图片设疑，谈话导入1.出示文中所提到的石碑图片，学生读石碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。2.质疑：读了这句话，你有什么不明白的地方？预设：(1)“吃水”是什么意思？“挖井人”是谁？毛主席是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人”？为什么“时刻想念毛主席”？3、师：这些问题都与一口井有关。同学们想知道这是怎么回事吗？4、导入：今天，老师就和同学们一起去这块石碑所在的地方，看看究竟是怎么回事，好吗？(板书课文题目)二、初读课文，自主学习1.出示自读要求。(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。2.以小组为单位进行自学。三、检查自学情况1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广”。(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生开火车认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。四、指导书写1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、没、以。(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。3.学生描红、临摹。教师指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。五、布置作业搜集关于毛主席的资料。第二课时一、复习字词1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？2.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。5.过渡：同学们真棒，希望你们这节课的表现更加出色。二、简介人物1.同学们，你们知道毛主席是什么人吗？2.学生汇报自己收集到的相关资料。3.教师补充介绍。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们世世代代歌颂他，赞美他。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。三、回顾课文，质疑问难1.带着问题再次读课文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？边读边标出自然段的序号。2.说说这篇课文写了什么。(同桌互说，再指名说。)3.还有什么问题需要进一步解答？预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？(2)这口井和一般的井有什么不同？四、体会缺水困难和有了井后的好处1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？4.学生想象，自由汇报。5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？(1)“很远”说明了什...
