初中数学学困生调查问卷分析报告为了切实开展好“初中数学学困生转化策略的研究”这一课题，深入、真实地了解我校数学学困生的情况，以及学生有什么实际的需求，数学课堂教学改革对他们有什么样的影响；我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学大门的一把钥匙。为此，课题组对我校部分学生进行了抽样调查。一．编写数学学困生调查问卷表在编写时，我首先认真分析了影响数学学困生形成的几大要素，主要是家庭环境、数学教师和学生自身三大方面。于是我就从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平等题目；老师方面主要设计了教师的授课方法、教育观念、人格魅力等题目；学生方面主要设计了反应学生学习习惯、人生观、价值观等方面的题目。在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。二．调查问卷的基本情况１．被调查对象基本情况本次抽样调查的对象是：八年级6个班各40名学生，共240名学生，收回有效问卷240张。2．调查问卷内容基本情况新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。这些“学困生”的智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”。我对有效问卷进行了认真统计，其结果如下：你不喜欢数学的原因是什么？A.抽象枯燥B.总是做错C.不喜欢数学老师18%71%11%你能按时完成数学作业的情况A.能及时完成B.偶尔不能时C.经常不完成作业26%63%11%数学成绩考差了,你会如何A.没有信心B.更加努力C.和以往一样70%20%10%在小学,你的数学成绩如何A.很好B.一般C.不好27%30%43%你认为自己的数学成绩在本班属于A.上游B.中游C.下游36%64%你认为什么样的学生能称之为差生？A．学习成绩差的学生B.不遵守纪律的学生C.品行不端的学生D.以上现象皆有的学生11%5%66%8%你对数学的兴趣主要表现在A.上数学课B.做数学题目C.课外读物D.预习复习70%14%6%10%你的父母能辅导你的数学吗?A.能B.一般C.不能9%25%66%你会和你的同学一起讨论数学题目吗?A.经常B.一般C.偶尔D.从来不14%45%28%13%当你在数学学习遇到困难或成绩落后时,你会如何A．克服困难,迎头赶上,B.开始的劲头很足,后来慢慢懈怠了C.无所谓,得过且过4%61%35%A.严肃批评B.提示后仍让你回答C.肯定回答正确的地方,再指明错误26%74%平时，数学老师对你如何？A．很关心B.一般C.不关心12%88%上数学课时,你能很专心地听讲吗?A.能B.偶尔C.从来不20%80%三．从调查表中的启示1.家庭环境家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。我校处于城乡插花地带，学生家长大部分都来自附近的农村。从调查表中可以看出，学生家长的文化程度普遍不高，在校外数学辅导方面比较欠缺，但多数学生家长度子女的学习还是比较关心的，只是苦于没有辅导能力，显得心有余而力不足。这次调查问卷主要是面对学生，涉及家长的很多问题都没有设计。我认为要想全面了解数学学困生的成因问题，在学生家长里做些调查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新设计一份家长调查问卷。但是我又有一些顾虑，有那个家长会承认自己的孩子是学困生，也许会激化家长与数学老师的矛盾。2.学校因素学校教育作为一种有目的的培养人的活动，在中学生的成长中起着不可替代的作用，但中考指挥棒已经将教育偏离了轨道，除了学习还是学习，置学生的个性发展与不顾，把学生封闭在狭窄的生活空间，学生没有任何兴趣可言。再看看我身边这些被沉重的学习包袱压得失去灵性的孩子，我不禁为他们感到惋惜。因此，只有在师生和谐、快乐的配合下，只有在学困生自身努力、认真听讲、永不言弃的前提下，学校教育才能绽放绚丽的花朵。3.教师从调查表中，我们看出，学校数学老师能认真授课，对于学困生并没有置之不理，而是能晓之以理，动之以情。但在教学过程中，仍受以升学为中心的“应试教育”的困扰，升学考试竞争激烈，班与班之间的竞争、校与校之间的竞争、压得老师喘不过气，我们老师在教学中虽然注重学法指导和自主探索等...
