农村小学特色教育的探索与思考VIP免费

农村小学特色教育的探索与思考自从参加工作以来，在农村小学、乡镇中心小学都工作过，对于城乡教育的差距有着较深的感受：虽然经过多年的努力，城乡教育差距有了相当的缩小，但不可否认的是受长期的“城乡二元化结构”的影响，两者在相当长的时间里还将继续存在。2000年走向校长岗位后，我一直在探索如何在现有的条件下，让农村小学的孩子也尽可能地享受到更好的教育，农村学校也能创办出特色进而提高办学水平。到东岳小学后，经过自己和老师们共同努力，近几年来，东岳小学在创建学校特色上进行了尝试，让我感觉到，农村学校只要立足学校实际，打破因循守旧的思想、因地制宜地选择立足点、因势利导的加以引导和巩固，在农村学校在特色教育上也能有一番作为。一、要打破因循守旧的陈旧办学理念农村学校办学条件、师资水平、生源水平等硬件、软件都比不上城市学校，创办特色学校的难度比城市学校大得多。特别是传统的办学思想在大部分教师心中根深蒂固。认为学校教育质量就是指学生考试成绩的好坏、各级组织的各类竞赛的成绩等。他们也往往围绕着这种观念与模式进行着各项教育活动，面向少数学生，忽视大多数学生的发展。在教学过程中偏重于知识传授而忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，以机械记忆和重复训练为教学方法，妨碍学生生动、活泼、主动地学习，加重了学生不必要的课业负担。特别是以考试成绩为衡量学生质量的主要标准甚至是唯一标准的评价模式和方法，极大地挫伤了学生学习的积极性、主动性和创造性。对特色教育没有热情。所以在东岳小学初期，我首先力抓了学校理念的提升认识，让“自主创新文明快乐”的办学理念深入到每位教师、每位学生的心中。让他们逐步认识到特色教育价值理念，同时树立了抓文明礼仪养成教育和艺术教育这两个培养目标。二、要因地制宜地选择合适的立足点在寻求学校特色创建过程中，我觉得农村学校绝不能照搬城市学校模式，就是要立足本校实际，客观分析学校的优势与劣势，扬长避短，合理选择和打造优势项目。东岳小学虽然属农村小学，但长期以来学校的艺术教育一直小有成就，曾连续多年参加全市的小学生沮漳校园之星比赛并大面积获奖。应该说底子不错，只是缺乏长期系统的训练和管理而已。几位音乐和美术兼职教师素质也年富力强，这成了特色教育的突破口。学校先后把原本只有演出任务才组队的合唱队常态化，由专人负责，制定管理规章、组织好教学内容、每周安排训练。真正做到定人员、定场地、定时间，内容上做到目标、有任务、有考核、有奖励。在教室紧张的状况下，学校腾出两间大教室布置成立了舞蹈房，让学校的舞蹈队有了训练的场所。多年来，学校的合唱队、舞蹈队、书法兴趣小组、写作兴趣小组成了孩子们最为向往的地方。每年学校组织了一次师生庆元旦大联欢活动和一次六一文艺汇演，要求每个班级报名参加展示才艺，中高年级的学生每个班级都能有模有样的拿出一到两个节目来。让师生们都看到农村学校也能创建特色教育，特色教育能提高学生整体素质，更好提高教学质量。农村孩子大多是留守儿童，他们大多行为上失管，精神上失落，学习上失效、道德上失范。所以学校把文明礼仪教育作为特色教育的另一个项目。首先学校营造了浓厚的礼仪教育氛围，学校在文化墙上、各班的教室里都张贴着礼仪知识要点，包括个人卫生礼仪、关心父母礼仪、行车乘车礼仪等；学校宣传栏都有有关文明礼仪，励志人生等名言警句等内容，让学生每天处在这样的文化氛围中，不知不觉掌握了礼仪知识，丰富了自身礼仪素养。学校实施了全方位的教育实践活动，确保学生真正将礼仪知识转化为自身修养。要求教师身先垂范，全面提高礼仪素质。对学生的礼仪教育，学校通过班会、国旗下讲话方式在循序渐进、潜移默化中深入推进。学校即将编写一本系统性的礼仪教育校本教材，通过固定课时组织学生系统学习学校礼仪、社会礼仪和家庭礼仪知识；组建了一支“文明礼仪队”，对校园里的一些不文明行为进行纠正。在日常教学活动中，学校开展了一系列以礼仪教育为主题的活动，包括“在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民”活动、“不随地吐痰、不乱扔垃圾、不乱闯红灯”签名活动...