《蒙娜丽莎之约》教学设计一、导语同学们，在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫陈列着这样一幅画，它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接１５００人次的参观。１９１１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。这究竟是怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢？下面我们就先欣赏一下这幅画。（赏画）它就是世界上最杰出的肖像画──《蒙娜丽莎》。欣赏了这幅画后,你有什么感受？生谈感受。今天让我们走进这次约会——《蒙娜丽莎之约》（齐读课题）。二：学习生字词师：昨天老师已经让大家预习了这篇文章，这篇文章里的几个字比较难读，谁来读？（多媒体出示）肖像脸颊悄然难以捉摸矜持三、初读课文，明确要求师：这是一篇略读课文，同学们在预习时肯定也读过了课前的导语，谁来说说导语对我们如何学习这篇课文提出了哪些建议？(生读)1、你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力？（标上序号）2、课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍。（做上记号）四：学习课文理清脉络1、从侧面描写中感受画作的魅力师：谁来说说你从哪些地方读出这幅画的魅力？预设一：“我们在纽约大都会……静静地等着。”这一句话中“队伍像长龙”体会到人很多，这幅画的魅力。预设二：“我猜想今天来赴约……超出了我的想象。”预设三：“不知过了多久，我终于……看到她了。”这句中的“不知、终于”等词看出了人的多。预设四：“听说美法……前来纽约。”中的“多次交涉”体会到这幅画作的魅力。预设五：她，就是诞生于达·芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！从“诞生”可以看出来，诞生只有生人才能说诞生，而蒙娜丽莎是一幅画，而且是一幅肖像，诞生于达芬奇笔下的，所以我觉得他很有魅力。小结：你真会学习！同学们，我们刚才交流了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作，但是，它们从不同侧面分明让我们感受到了这幅画的魅力，这种描写就叫——侧面描写。作者不光采用了侧面描写，还直接介绍了画作。直接介绍画作的方式叫什么描写？（正面描写）看一看哪几个自然段是直接介绍了画作？（5、6、7自然段）2、感知课文5、6、7自然段的内容过渡：同学们，我们先来自由读一读5、6、7自然段，一边读一边想，这3个自然段围绕画像分别写了哪几方面的内容？预设：第5自然段是写蒙娜丽莎像真人一样。（感觉）预设：第6自然段是写蒙娜丽莎神秘的微笑。（微笑）预设：第7自然段是写介绍蒙娜丽莎的身姿、双臂、脸部等（整体）师小结：同学们，这样读着读着，我们就读出了作者写作的顺序了，作者先写他对这幅画的——感觉，再重点介绍蒙娜丽莎的——微笑，最后还具体描写了这幅画的——整体。五：深入课文感受微笑过渡：同学们，蒙娜丽莎的微笑是这幅画最具有特色的地方，几乎所有的人提到蒙娜丽莎就会马上想到“微笑”，现在我们先来学习这一部分。1、比较写作方法预设一：我觉得文中写得好，因为文中把“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……矜持”写出来了。2、体会达.芬奇画笔的魅力师：这时，我们不得不佩服一个人——达.芬奇出示课件：达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。（学生齐读）师：是啊，蒙娜丽莎就是以她那“神秘的微笑”，吸引了世界各地数以万计的来访者。师引读：那微笑——师：当老师读到这段文字时，不禁留下了这样的感受，留下了这样的批注：（课件出示）“那微笑，有时……有时……有时……有时……”（作者通过丰富的想象，使蒙娜丽莎那时隐时现，难以捉摸的微笑放佛就在我们眼前，让我们不禁赞叹达芬奇）师：同学们，以“作者的想象……”为开头，我们接着往下作批注……师生交流六、学习迁移同学们，作者在写自己感受时和对这幅画整体描写时也运用了许多想象，请你也用刚才这种方法找出想象部分作批注。师生交流师：让我们永远记住这份永恒的美的象征，因为（出示课件：《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（生齐读））师：让我们永远记住这份永恒的美的象征，还因为（出示课件...
