“352”和谐高效课堂教学模式在历史课堂教学中的运用（教学反思）毛明学VIP免费

“352”和谐高效课堂教学模式在历史课堂教学中的运用——《资本主义时代的曙光》教学反思湖南省永州市江华创新实验学校毛明学一、课前反思本节课是单元起始课，本单元的主题内容是步入近代，世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、新航路的开辟和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形成的基本要素使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。学好第十课可以这么说是对下几课欧美各国的资产阶级革命做好铺垫的一课。这堂新授课内容较多，虽然要求学生掌握的知识点不多，但是学生要理解文艺复兴和新航路的开辟的背景有一定的难度，让学生理解“曙光”的意义难度较大，涉及的内容抽象、复杂，学生很难理解。要在一节课内全面分析讲解本课内容，时间不够，为了提高课堂效率，使学生易于理解和掌握本课内容，我采用的是“352”学案导学小组合作的和谐高效课堂教学模式。我事先设计好本课的导学案，并课前发下给学生布置学生结合学案来预习看书、自主学习，到上课时再检查一下各组的完成情况，以便让学生对本课的基础知识有个大概了解。本课的导学案由教学目标，教学重点、难点，新课导入，学生自主学习，小组合作探究、展示点评，总结提升，达标检测，学后反思几个部分组成。本节课我的导学案主要是这样设计的：学习目标——了解文艺复兴在意大利兴起的先决条件、核心内容及实质，新航路开辟的原因和影响。学习重点——文艺复兴的实质和主要代表人物的作1品、思想内涵，新航路开辟的过程。学习难点——文艺复兴在意大利兴起的先决条件和阶级实质。自主学习——结合本课内容，按照文艺复兴和新航路开辟的过程和影响，设计几个基础知识的填空题、填表题、简答题等。小组合作探究展示交流——按学习内容难易共设计了四个探究题。达标检测——精选适量的选择题和材料分析题。通过导学案的引导和老师的指导，以导学案为载体，组织学生对本课内容进行合作探究、展示交流、学生点评，然后老师再结合学生的学习情况进行适当的精讲点拨，学生小结本课，最后进行当堂训练，以充分发挥学生的主体作用，让学生真正成学学习的主人。这样安排，不知其能否高效完成教学目标？二、课堂教学过程反思上课时我检查了各组完成导学案的情况，发现各组的同学基本上都把学案上能做会做的题做了一遍，个别组的个别同学只做了少量的题，我及时给予提示帮助。我给各组的自主学习打了分。接下来请一组派1～2名代表到教室前后的黑板上把自主学习部分的题目答案展示出来，再让同学们结合板书点评一下，并及时给予评价打分。对于合作探究内容，因为有一定的难度，学生通过看书不一定能做得出来，所以，先让各组结合学案上的探究题进行讨论，交流意见，统一答案，再请各组代表到黑板上展示出来，并点评讲解，有的组点评得很精彩，有的组则很平淡。对他们点评中存在的不足之处，我及时补充精讲。巩固小结由成绩较好的同学给同学们总结这节课学习了哪些内容。最后进行当堂训练，做完学案上的题，由一组代表到讲吧点评讲解并写出答案来。这个过程完成后，我给各组的表现打分（10分制，自主学习3分，合作交流展示点评5分，纪律2分）,对表现好的组给予表扬，对分数低的组进行鼓励和肯定。在本课的的实际教学过程中，进程基本是顺利的，尽量体现了新课程的“合作、自主和探究”的教学理念，也多次运用小组合作探究、展示交流以及学生点评活动来完成教学任务。但同时也存在着很多的不如意的环节：首先，由于是这一部分内容在过去的教材中是两课完成的，如今虽然是教材减轻了学生的负担，将部分内容删掉，但是在我的教学思路里存在的旧观念中还有这两个历史事件的全部信息，编写学案的篇幅过大，内容过多，对于学生和现行教材中得出的结论的评价和讲解中我仍然是不太放心，结果内容一放开，时间方面就稍显不足了。比如...