变革时代变革时代教师发展的理念与路径李广平东北师范大学Email：ligp096@nenu.edu.cnQQ:2323573109主要内容主要内容一、变革时代的挑战二、教师发展的理念三、教师发展的路径•当下时代的特征有哪些？•1.信息化与新技术时代•2.全球化与国际化时代•3.终身学习与知识经济时代•4.多元化与个性化时代•5.教育改革与独生子女时代一、变革时代的挑战一、变革时代的挑战•对教师素质与行为的高要求•各种考评、培训、晋级，使教师倦怠•独生子女：娇宠、自我、随性、缺乏毅力、难抗挫折，学生难教•家长难打交道，教师无限责任•教育病态：家庭教育智育化、社区教育空洞化、学校教育疲惫化一、变革时代的挑战一、变革时代的挑战母亲送儿上大学自主≠自立一、变革时代的挑战一、变革时代的挑战一、变革时代的挑战一、变革时代的挑战一、变革时代的挑战一、变革时代的挑战上得了课堂，跑得了操场批得了作业，写得了文章开得好班会，访得了家长劝得了情种，管得住上网解的了忧伤，破得了迷惘Hold得住多动，控得住轻狂受得了奇葩，护得住低智商查得了案件，打得过嚣张忍得住工资不涨，熬得过岁月沧桑教师人人都是superman一、变革时代的挑战一、变革时代的挑战•1.教师主体发展的理念•2.教师终身发展的理念•3.个人发展与专业发展平衡的理念•4.个体发展与组织发展协同的理念二、教师发展的理念二、教师发展的理念1.教师主体发展的理念•在国际上，教师发展领域存在两种教师发展模式：——“补缺”模式（“deficit”model）：为了弥补教师的“缺陷”而开展的“培训”活动。（客体性发展）——“成长”模式（“growth”model）：与教师对其自身教学实践进行“持续性探究”相伴随的各种发展活动。（主体性发展）•多年来，教师发展的主导形式是“补缺”模式。而自世纪之交以来，“成长”模式的教师发展已经成为教师发展领域的基本发展趋势，因为补缺模式的发展被证明缺乏实效性。二、教师发展的理念二、教师发展的理念“成长”模式——主体性发展：自主发展的意识三个建教堂的泥瓦工•挣工钱养家糊口→泥瓦工•建造心灵寄托所→牧师•建造最美丽教堂→建筑师——精彩人生始于“精彩目标”的设定任何一位名师都是具有强烈自主发展意识的个体，也是特别善于学习的个体。任何被制度、被领导推着往前走的个体很难成为名师。二、教师发展的理念二、教师发展的理念1000大企业如何看待大学毕业生学习意愿及可塑性稳定度与抗压性专业知识与技术团队合作解决问题能力国际观与外语能力创新能力实作能力大学生最缺的能力(%)企业聘用首要标准(%)22.573.9086.369.5158.1435.9223.5120.211.47.519.122.742.1229.214.227.4短板理论：木制的水桶，其装水的量与最短一块木板的高度有着密切的相关。很多时候，不是补短，而是扬长，做到极致，做到不可替代。成功的取得是通过发展我们的长处，而不一定是消除我们的弱点。主体性发展：扬长补短，扬长带短如果不是担水，而是担石头、西瓜、玉米呢？二、教师发展的理念二、教师发展的理念•终身学习•教师专业化•教师终身发展•不同阶段（职前、入职、在职）的教师应该发展什么素质？能够发展什么素质？2.教师终身发展的理念二、教师发展的理念二、教师发展的理念教师生涯发展历程图3.高原期教师2.第一次成长期经验型教师4.第二次成长期：专家型教师4.停滞与衰退期教师1.入职期：新手教师5.领导型教师二、教师发展的理念二、教师发展的理念•如果放弃的太早，你就永远不知道你将错过什么。二、教师发展的理念二、教师发展的理念一万小时定律•马尔科姆·葛拉威尔写了一本书叫《异类》，其核心是“一万小时定律”，就是不管做什么事情，只要坚持一万小时，基本上都可以成为该领域的专家。按比例计算，如果每天坚持四个小时，一周坚持五天，那么成为一个领域的专家就至少需要十年时间。所以只要我们能专注坚持学习一样东西，成为专家就是时间的问题。•把一件事情做到“丧心病狂”比做很多事情但“蜻蜓点水”更好。二、教师发展的理念二、教师发展的理念3.个人发展与专业发展平衡的理念•英国学者尼阿斯（Nias,J.）：自我与发展——本质自我（substantialself）：...
