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教育要深入学生心灵深处孟津县第三实验小学张新宁如今,调皮的学生越来越多,说到调皮的学生,可真说得上是每一位教师最头疼的事情。现实中不少教师对调皮的学生有严重的偏见,一味地批评、斥责、惩罚只会使调皮的学生更加叛逆,使他们越来越讨厌你、远离你、无视你的存在,只会使师生关系更糟糕,更僵化。对如此调皮的学生,教师应当如何教育他们呢?我认为他们的调皮都是由一定的原因引起的,只有我们的教育深入学生的心灵深处,打开学生的心结,才能把调皮的孩子变成乖学生。一、教师要多发现调皮生的闪光点给他们多一点鼓励和表扬人需要赏识,作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好学生,因而产生自身增值感,增强学习的内部动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫,在被多数教师判为“不可造就之才”以后,另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏,让瓦拉赫学化学,终于使他成了“前程远大的高才生”,获得了诺贝尔化学奖。这就是“瓦拉赫效应”,它启示我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西,对学生的答案或方法,正确的加以赞赏,这是“锦上添花”;错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定,这是“雪中送炭”。夸奖可以夸出好孩子来,对调皮的学生多一份信任,多一点鼓励与肯定,多一些激励,多一份关爱,就可以驱散他们沉淀在心底的自卑,找回他们宝贵的自尊,唤醒他们尘封的潜能,平时,我们要应尽量注意学生不调皮的时候,有意识地寻找他们身上的闪光点,并加以赞扬。比说“你今天很细心听课”“你今天没有迟到,值得表扬”“你今天按时交作业,老师很高兴”等鼓励的话。调皮学生在老师表扬时,得到全班同学的注意,也会对自己的良好行为感到骄傲。调皮学生的逆反心理一般来说特别强,当他做错事时,如果只是一味的训斥和责骂,效果只能是适得其反。这个时候,如果采取和他的“预期”结果相反的方法进行教育,不去责骂训斥他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而会紧张起来,自己会把犯错的地方重新再思考一遍,这样,给孩子一段时间冷静一下自己的头脑,过些时候再与他交谈,因为孩子已经检讨过自己的过失,他们反而能坦然接受老师的意见。二、教师要注意批评的语言,不要伤及学生的人格和自尊。有的教师一见到学生违纪,就恨铁不成钢,冲动起来,大发脾气,严厉训斥,教师和学生在人格上是平等的。违纪学生虽然有时没有是非观,但却有着很强的自尊心,所谓“士可杀而不可辱”就是这个道理。因此,教师在批评时要注意态度不宜生硬,语言比较委婉,不能伤及学生的人格和自尊。同时,批评还要实事求是,一分为二,多摆事实,讲道理,谈方法。也只有让学生感受到老师的平等、关心和爱护,他才能从内心深处接受批评,进而改正缺点和错误。学生课堂违纪,这是教师最常见的事情了。不同的教师,可能就有不同的处理方法。在处理这类事情时,我通常是以探讨问题的方式,用比较含蓄的语言,与学生心与心的沟通:人与人要相互尊重,课堂上遵守纪律,就是尊重老师、尊重同学;班上有的同学成绩好,很关键的一点就是课堂上能遵守纪律,认真听讲。然后我还给他鼓励:“你这么聪明,如果更懂事一点,在纪律上严格要求,学习上更加努力,你不仅能够取得学习上的进步,而且还能得到老师和同学的信任。”语重心长的劝戒,清晰明了的道理,学生自然知道自己以后该如何做了,这种心灵的沟通往往比一阵疾风暴雨式的责难的效果要好得多。三、以心换心,用心感化调皮生调皮的学生个性强,自尊心强,叛逆心也强,所以调皮的学生,要把他们的个性特点,找到与他们交流的最好方式,关爱他们,以心换心,用心感化他们。平时,多以朋友的身份多和他们聊天,让他们感受到你对他们的关心,让他们信任你,然后在闲聊中慢慢地教育他们,指出他们的不足之处,帮助他们改掉那些不良的行为。我们班有这样一个学生,给我留下了十分深刻的印象。这位学生经常旷课,和一些不良社会青年经常来往,即使到校也是三天两头违纪...

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