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（五）学情调研请参照下面的学情调研基本内容与框架设计所选内容的学情调研方案，完成学情调研后撰写学情分析报告。《自己的花是让别人看的》学情调研工具（老师们可根据需要调整问题的数量）《自己的花是让别人看的》学情调研工具设计意图1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。辨认包含有课后生字的词语的读音2．了解德国的民族风情特点，联系上下文和自己的理解积累含义深刻的语句。了解学生对这种陌生文化的了解程度3．初步领悟以小见大的表达方法。让学生知道语文是人文性和工具性的统一。4、我喜欢：文中的哪一段我最喜欢，为什么？了解初读印象。摸清学生喜欢的内容。《自己的花是让别人看的》学情调研分析在预习的基础上，学情调研结果如下：第1题，读准字音的考察。100%的学生都能做到字音准确。85%的学生能较通顺流利地朗读全文。第2题，了解德国的民族风情特点，联系上下文和自己的理解积累含义深刻的语句。100%的学生至少说出一句自己的理解，30%以上的学生达到深度理解。第3题，养花是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民种花习俗的特别来赞美德国人民“人人为我，我为人人”的思想境界美；通过写德国人民一代又一代传承这种爱花、养花的习俗，这种“人人为我，我为人人”的美德来赞美德国民族精神的伟大，这种写作方法就叫（以小见大）100%的学生能理解这句话，但能用在写作上却少而又少。第4题，课文内容的考察。从整体而言，超过70%的学生喜欢的段落是第三段从学情调研的结果来看，学生难点在第二题：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。2、让学生不仅体会到德国奇丽的风景之美，更感觉到德国人的心灵美。