《校本教材开发与应用现状分析报告》王雪莉VIP免费

千阳县启文小学校本教材开发与应用现状分析报告千阳县启文小学《校本教材的开发及应用研究》课题组2014年11月1启文小学校本教材开发与应用现状分析报告千阳县启文小学王雪莉摘要：根据我校校本教材开发与应用现状，以及课题组的研究工作安排，笔者对千阳县启文小学130多名参与校本教材开发与应用的各科教师及170多名使用校本教材的学生进行了问卷调查，结果表明，多数教师对校本教材开发的必要性，校本教材特色和质量等问题有所思考，体现了其开发校本教材的自觉性和责任感。大部分老师能够按照规范的程序开发校本教材并广泛使用，但也遇到了时间、精力、经费、资料不足，开发校本教材的知识和技术欠缺，专家指导不够等困难，大多数学生对我们开发并投入使用的校本教材评价较好，对正在开发的其他系列校本教材非常期待。要发挥校本教材对学生发展、教师发展及学校发展的促进作用，需要正确认识开发校本教材的价值，努力追求有特色、高质量的校本教材，不断完善校本教材的评价机制，让科学、有效的校本教材更好地服务于教学，服务于学生。关键词：校本教材开发应用一、调查目的当前，我国有关的课程政策已经把校本课程开发作为中小学课程改革的一项内容，并且在制度上予以了保证，但由于校本课程开发是一个新生事物，以往“高度集中”的课程制度使得广大教育工作者缺乏课程开发的经验，因此，在课程开发的实践中难免遇到一些困难和问题，本研究致力于根据学校教育教学需要及实际，开发适应教育教学的校本教材，并将其推广应用，避免课程改革“流于形式”和“盲目跟风”，为课程改革提供一些有建设性的意见，保证新一轮基础教育课程改革的切实推进。其次，我们还将对教师在校本教材开发应用中的经验及困惑进行调查研究，保证我们的课题研究具有针对性和实践意义。二、调查对象与方法本次调查采取分层整群抽样的方法，在我校参与校本教材开发的教师和推广应用的学生中进行随机抽取样本，参加调查的对象是已经开展了校本教材实践的班级。共有我校51个教学班的300多名师生，样本的抽取在保证代表性的前提下，也考虑了操作的可行性，故样本的选取在数量上学生多于教师。本次调查采用的是自编问卷，是根据我们对校本教材开发已有理论与实践成果的总结，从教师对校本教材的认识和实践两个方面，如对校本教材的内涵、校本教材开发的价值、校本教材的特色等方面的认识，以及在校本教材开发中遇到的问题、困难和解决办法等方面来编制有关问题，在试测和征求专家意见的基础上形成正式问卷。问卷主要分单项选择题和多项选择题。为了广泛而深入地了解校本教材实践中存在的一些经验和问题，在单项及多项选择题中设有开放式选项。调查实施时，我们以参加我校校本教材培训的课题组主要成员及参与课题研究的教师为访谈对象，讲清此次调查的目的、意义、方法及注意事项，并委托他们将问卷发放给他们各自班级的教师填写且给2予寄回，本次调查共发出调查问卷500份，收回有效问卷473份，回收率为94.6%。三、调查结果与分析（一）教师对校本教材开发及其意义的认识1.校本教材的内涵调查发现，教师对校本教材内涵的认识还存在一定的偏差及不够全面，43.1%的教师认为校本教材就是学校或教师自己编写教材，有26.6%的教师将校本教材等同于活动教材和选修教材，还有18.4%的教师认为校本教材编一些习题册或设计一些校本活动。2.校本教材开发的价值82.1%的教师认为开发校本教材能够为学生提供更好的教材；79.6%的教师认为可以改变学校领导和教师的教材观念；75.8%的教师认为开发校本教材的价值是能够提高教师的专业化水平；38.7%的教师认为是能够提高学校的知名度。3.开发校本教材的必要性有93.9%的教师表示有必要开发校本教材，只有3.4%和3.7%的人表示没有必要开发校本教材和不清楚。4.校本教材的开发主体调查结果表明，有43.9%的教师认为校本教材是由教研组或年级组开发，28.3%的教师认为是由教师自主开发，21.3%的教师认为是学校指定专门人员开发，也有6.5%的教师认为是专家学者开发。以上问题反映出一线教师及教育管理者已经认识到开发校本教材对于学生发展、教师专业发展等的重要价值，因此对开发校本教材的...