初中英语教学要处理好“五大”矛盾唯物辩证法认为，事物矛盾的法则，即对立统一的法则，是自然和社会的根本法则，因而也是思维的根本法则。矛盾存在于一切客观事物和主观思维的过程中贯串于一切过程的始终，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，这是矛盾的普遍性和特殊性。教与学是教师教学和学生学习中的一对基本矛盾，在此大矛盾之下，又有很多的子矛盾。我们找到这些矛盾的特殊性，并处理好这些矛盾的关系，就能促进我们的教学，提高我们的教学效率。在初中英语教学中，笔者认为应该着重解决以下“五大”矛盾。一、严格与宽容初中学生处于叛逆的青春期，如果没有严格的管理很容易让课堂陷于无效的境地。严师出高徒，我们中国历来认可严格的教师才是好教师。如果教师不严格管理白己的学生，不仅社会和家长不认叮，学生自己也是不认可的。“教不严，师之惰”，从实践上来说，不严格的老师，确实就没有好的教学效果，这是不争的事实初中英语要记忆和背诵的比其它学科都多，如果没有教师的严格耍求学生连最基本的单词都没有记住，怎么可能学好英语呢?然而，现代英语课堂，强调师生互动，强调清垅的创设，强调民主。没有良好的民主的师生关系，现代英语课堂的开展就会遇到很多困难。教师太严格，学生上课怕出错，谁说英语不会出现口误的情况呢，恐怕英美人自已也做不到，最好的播音员也做不到，我们国家金牌播音员罗京播出的普通话也有口误。还有很多英语的活动，都需要充分发挥学生的聪明才智，才能完成。如果学生被要求太严格.他们就不能放开思想，聪明才智被阻碍，课堂效果就会受到影响。特别是英语日语，如果教师在学生每次犯错误的时候就严格纠正，那么学生基本上是没有办法回答问题的。因此，严格和宽容在初中英语教学中是既统一又对立的矛后。我们离不开严格，同样也非常需要宽容，只有二者达到和谐的统一，我们的英语课堂教学才能取得最佳的效果。二、记忆与遗忘学习英语毫无疑问需要记忆，需要准确大量地记忆。如果一个人能过目不忘，学习任何语言对这个人来说，都是毫无困难的，而且能学得很好。初中英语学习进度很快，每夫需要记住的东西很多，如果记得慢，记得效果差，特别是单词的学习方面，那么学习英语就会比较吃力比较费劲。然而遗忘是每个正常的人都不可避免的。如果没有遗忘，把每样事情，每个细节都存在头脑里，人的头脑肯定会受不了要崩溃的。俄罗斯就有这样一个人，因为记住的东西太多.生活中的每个细节都能记在头脑里，而头疼不已，怎么也治不好。所以遗忘也是每个人必须要有的。可见记忆与遗忘也是对立统一的一对矛盾。学习英语中，我们都持别强调需要记忆:不希望遗忘，然而遗忘却是不可避免的。遗忘是有规律的，德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线为全世界人们由衷地接受。遗忘是先快后慢的，理解记忆比机械记忆效果好。我们根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，结合每个人的特点，就容易找到符合个体的高效的记忆方法.从而最大限度的避免遗忘。三、书面与口头传统英语教学非常注重书面语言.注重读、写、阅读，这当然是应该的。书面方面做好了就能用英语写出文章来，做出英语题目来，英文报纸书刊就能看得懂。在英语课堂上，很多教师也非常注重书面英语教学，但是对口语教学就熏视不够.认为考试又不怎么考，那么练习口语不是浪费时问A叨口语练习多了不影响考试的成绩吗”所以长期以来我们所教的学生，考试还是可以的，但是遇到外国人，除了会简单的问候C-d.-;.g,neu}等好像其它的就不能深t了。一句话，我们学的是哑巴英语，这是我们重书面轻日头的后果。语言就是用来交际的，太注重书面了，学生所学的不能得到应用。学英语只是死记硬背，这也会导致学生厌学情绪严重。在口语交际中，学生真正便用英语，才能对英语发生兴趣:才能真正摆脱哑巴式英语。然而太注重口语而忽视书面语，学习英语也不能深入下去。可见书面和口语也是相互促进的。所以说英语书面和口语既对立也统一。然而英语课堂时间是非常有限的，花在书面的时问多了，花在口语上时间势必减少了。四、人数与机会学生学习需要一定的氛围，氛围的形成需要一定的人数。如果一起学习的人数多，大家都努力学...
