小学英语第6期研修活动观摩任务（2014.03.14）甘肃庆阳市庆城县庆阳长庆小学唐骊华（原创）一、反复观看所提供的课例。答：沈老师的授课非常精彩，体现在教态亲切，幽默睿智，思维缜密，构思全面，我已抽空观看了几遍，每一次都有新的感触和体会，佩服她高超的教学水平、流利的英文表达、巧妙的课堂设计和清晰的教学思路。二、思考并尝试回答以下问题：1.如何激发学生参与课堂口语练习活动的兴趣？答：激发学生能够主动而积极地参与到课堂口语活动中，让他们始终保持热情高涨的学习状态，我认为不可忽略课堂组织的三个基本因素：教师、学生和教学内容。教师作为课堂活动的组织者和引导者及调动者（或设计者更准确），首先她对学生整体的学习程度和实际情况应有个大致的了解，因人而异，结合教学内容设计符合学生理解能力和接受水平的各项口语活动，如：Dailytalk,Freetalk,Workingroups,Let’schant.Makeyourownconversation,Lookandsay,Guessinggame等等，把握原则是难度适中，过难只能照顾到好学生的拔高需求，中等生和学困生当观众，造成练习机会不均衡，过易则在全班范围内整体训练效果不强。授课中教师随时关注学生的学习需要，进行相应的相机调整，力求师生间相互配合默契，知识在传授和反馈中撞击出智慧的火花。如果说学生是蜡烛，教师应是能够点燃他们求知火焰的火柴。学生是课堂口语活动的参与者、实施者，只有让他们说起来，用起来，英语课本中生硬、死板的语言知识才能变为活生生的灵动的思想，作为一门外来语言，英语不似我们母语-汉语，学生每天有应用的机会，因此对他们而言要熟练用英语表达和应用，并非易事。如果教师创设的多种课堂活动形式建立在绝大多数学生能够听懂和理解的基础之上，那么他们在执行任务时，感觉操作起来比较得心应手，难度不大的话，势必会产生浓厚的兴趣，才会树立自信心敢于张嘴表述所思所想，继而快乐地参与学习，享受获取知识带来的成就感、愉悦感。否则，如果他们对老师的问题反应不敏捷，瞠目结舌，一问三不知，学习兴趣就会大打折扣。教学内容如果是对话或阅读材料，通常篇幅较长时，我们可以采用沈老师的方法，降低难度，先由学生描述自己入手，再描述图片内容（看图说话），在完全熟练单词、短语和句型后再过渡到新授内容学习，从易到难，层层递进学习的方式保持学生学习热情。三者中最关键者是教师，教师要根据学情和知识内容，构思各种课堂环节，预设相应练习活动，并引导学生不要偏离“基本轨道”，同时始终保持积极、饱满的学习情绪。2.课堂口语练习活动设计的关键要素是什么？答：教师应鼓励学生勇于开口表述个人的思想和观点，使英语口语活动具有实效性，站在个人的角度认为其关键要素具有以下几个特点：1.凸显任务性，教师在课堂中设计的各种训练活动的目的不单纯是活跃课堂气氛，为学生营造良好学习环境，而是让他们在操练中熟练掌握新授知1识内容，达到举一反三、自如运用的目的。2.体现趣味性，活动应该能够紧紧抓住学生的兴趣点，牢牢抓住他们的注意力，促使他们是主动而积极地参与活动中，形成持久的学习热情，畅所欲言，集思广益，争取人人有机会，人人能张嘴，说在其中，乐此不疲。3.扩大参与面，小组活动形式，齐读文本等方式，都是给不同性格（包括内向和外向）的学生开口说英语的机会，毕竟学生之间与师生之间的区别是无距离感，易于交流和沟通思想。4.强调实践性，学生作为参与活动的主体，所选练习应紧密结合学生生活实际，让他们明白语言使用的正确场合、地点和事件，侧重“知识源于生活，又回到生活”的原则。3.常见的课堂口语练习活动有哪些？答：在平时授课中，一般采用的相关活动如下：Freetalk,Dailytalk,Let’schant,Let’ssing,Let’ssay,Lookandsay,Guessinggame,Makeyourownconversation,Mainscene…andsoon.让学生在自身角度或他人角度出发，在现实场景或模拟的情境中应用得体、正确的语言进行表述，其中由于空间、时间、地点或环境等因素的改变他们会选择进行相应的语言表达变化，如此知识的生成才会深入人心，引起孩子们思想上的共鸣。4.如何理解课堂口语练习的准确性与流利性？答：准确性是指用英...
